趣味性教學在中職學校語文基礎知識學習中的應用

◆高 莖

(重慶市九龍坡職業(yè)教育中心)

趣味性教學在中職學校語文基礎知識學習中的應用

◆高 莖

(重慶市九龍坡職業(yè)教育中心)

中職學生的語文基礎知識相對薄弱，而且很不重視語文基礎知識的學習，在中職語文基礎知識的教學中采用趣味性教學可以使學生的學習興趣高漲，更加積極的參加語文教學，語文教學的課堂氣氛也得到活躍，學生的合作意識也得到培養(yǎng)，學生自我價值也得到體現(xiàn)，同時也可以使老師的教學水平得到提升。

中職語文 基礎知識 趣味性教學

中職學校的學生大都是升學考試失利而選擇中職院校的，他們的文化基礎相對比較薄弱，對語文基礎知識的學習普遍興趣低下，缺乏學習的積極性。語文基礎知識在中職生以后的工作生活中有著很強的實用性，中職學生在學習期間掌握扎實的語文基礎知識將為今后的就業(yè)提供很大的優(yōu)勢。為了學生的未來，中職學校的語文老師必須采取有效措施，加強語文教學工作，在中職語文基礎教學中采取趣味性教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

一、利用老師的自身魅力，激發(fā)學生的學習興趣

在中職語文教學中老師要利用自己的人格魅力去吸引學生，教學時字正腔圓的普通話，富有激情的教學氛圍，嚴謹治學的教學態(tài)度等等，都能成為吸引學生的亮點，從而將他們的注意力吸引到語文的學習上來。老師可以通過以下幾方面展示自己的魅力，激發(fā)學生興趣。

1.利用教學語言激發(fā)學生的興趣。抽象的思維需要形象的語言來體現(xiàn)，老師通過流暢的語言表達能夠將老師清晰的教學思路展現(xiàn)給學生，為了達到較高的教學效率，老師必須努力提高自己的語言水平，使教學語言充滿藝術特色，學生在老師富有藝術特色的語言感染下，在富有樂趣的氛圍中獲得知識。老師要想使自己的語言達到如此效果，首先老師的語要讓自己的語言做到表達準確，發(fā)音清晰，簡短精煉；其次，要讓自己的語言做到生動形象、富有感染力，像傳統(tǒng)教學中那樣平鋪直敘式的說教式教學，是非常枯燥的，采用這樣的教學方法只會使學生對語文教學產生乏味的感覺，對語文基礎知識產生抵觸心理，對學生語文基礎知識的學習是非常不利的。因此，老師在教學時要運用語言去激起學生的學習熱情，引導學生在語文基礎知識的學習中尋找快樂。

2.利用老師的情感去激發(fā)學生的學習興趣。成功的教學是一門富有情感的藝術，心理學研究表明把全部心血灌注在學生身上會起到極好的效果。情感是具有魔力的，在教學中融入情感，就會使教學具有神奇的力量。要使學生在語文基礎知識的學習中體會到快樂，那么老師在教學中就要快樂，用自己的快樂去感染學生，老師在課堂上所表現(xiàn)出的情緒直接影響了他的教學效果。老師若在課堂上表現(xiàn)得積極樂觀，學生也會積極主動的去進行自主學習，積極樂觀的學習態(tài)度是老師和學生之間進行互動教學的重要條件，是有效地向學生傳授中職語文基礎知識的重要保障。老師在教學中要讓學生產生學習語文基礎知識是一種充滿快樂元素的享受過程，學生在接受中職教育期間會遇到不止一個語文老師，如果遇到一個充滿正能量的老師會對學生以后的工作學習產生深遠影響，相反，遇到一個消極的語文老師，就會對學生的學習產生負面影響。所以，在中職語文教學中老師要注重引發(fā)學生的快樂情趣，使他們樹立快樂學習的理念，這是開展有效教學的前提。

二、利用趣味故事活躍課堂氣氛。

老師在進行教學之前首先要使學生情趣高昂起來，進入學習的狀態(tài)，將故事融入教學之中是活躍課堂氣氛的有效手段，對于中職語文基礎教學而言，沒有故事的教學是缺乏活力的教學，在教學中將故事作為語文基礎知識的突破口，讓語文課堂充滿活力。

在中職語文基礎知識的教學中采用故事法是非常有效的，通過將故事可以使學生對語文基礎知識的學習興趣更加強烈，在語文基礎教學中老師要逐漸從講故事向創(chuàng)作故事發(fā)展，并且注重引導學生從課外讀物中發(fā)現(xiàn)去教學內容有關的小故事，然后在課堂教學中讓學生們之間進行互相講故事，在彼此的交流中學生對語文基礎知識的掌握更加牢固。

三、利用生活體驗，培養(yǎng)學生學習情趣

語文基礎知識分布在生活的每一個角落，比如公益廣告、警示用語、每家每戶門上貼的對量等等，都體現(xiàn)著語文基礎知識，老師在教學時要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)積累，以此豐富自己的語文基礎知識，長此以往學生的語文基礎知識水平就會逐漸提高。在中職語文基礎知識的教學中，老師設計的教學內容也要貼近生活，將課堂教學內容與生活實際相聯(lián)系，并鼓勵學生學以致用，在生活中學會運用學到的語文基礎知識，比如，在進行糾正錯別字的教學中，老師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)街上的廣告用語中是否有錯別字現(xiàn)象，并進行記錄收集，回到課堂上時和其他同學進行交流。這樣不僅能使學生對所學知識進行鞏固，還能使學生養(yǎng)成提筆規(guī)范字的良好習慣，還能為學生的學習提供更為寬廣的學習途徑。

在中職語文基礎知識的教學中采用趣味性教學可以使學生的學習興趣高漲，更加積極的參加語文教學，語文教學的課堂氣氛也得到活躍，學生的合作意識也得到培養(yǎng)，學生自我價值也得到體現(xiàn)，同時也可以使老師的教學水平得到提升。

[1]李秋實.淺談中學語文基礎知識教學[J]，教育實踐研究，2010,(09).

[2]李繼文.中職學校語文基礎知識教學初探[J].吉林教育,2012,(7).

[3]余海燕.小議激發(fā)中職學生學習語文興趣的方法[J].成功教育,2010,(12).