打造陽光課堂，享受英語之美
——高中英語開放式模式探討

◆程志紅

(江西省樂平市樂平中學)

打造陽光課堂，享受英語之美
——高中英語開放式模式探討

◆程志紅

(江西省樂平市樂平中學)

新一輪課程改革不斷推進，對于英語課堂也在課程改革下不斷豐富和充實，努力將提高學生的英語綜合運用能力作為教學目標，打造陽光課堂，讓學生們能夠享受英語之美。在新課程理念下，倡導學生活學活用，將學到的英語知識運用到生活中，同時，也在生活中汲取知識和經驗。在新課程理念下，如何突破傳統的教學理念，使學生們的思想得到解放，綜合能力得到提高成為當下英語教學的現實問題，就新課程理念下高中英語課堂的有效性進行研究，不斷打造陽光、充實、開放的英語課堂。

英語 新課程理念 師生關系 陽光課堂

一、建立良好的師生關系，培養學生興趣

在課堂中，教師主導著課堂，在新課程理念下，教學是開放的，教師和學生是朋友關系，良好的課堂氣氛要靠和諧的師生關系來營造。而營造開放、良好教學氣氛的關鍵是要抓住學生的興趣，在講授新課時要做到開頭吸引學生的興趣。講授新課有較多的導入方法，最常用的就是歌曲式導入、提問式導入、幻燈片手段導入、懸念式導入等等，導入的方式不同，得到的效果也不一樣。導入新課之后，教師依然要抓住學生的興趣，進行課程內容的講述，只有豐富多彩的課堂才能抓住學生們的心，教師要想做到這一點，就要在課堂上不斷與學生互動，就要改變傳統的觀念，認識到學生的主體地位，和諧師生關系。另外，新課程理念下，要將每一個學生的學習及綜合運用能力放在重要地位，在教學過程中，要求教師對學生一視同仁，公平地對待每一個學生。

二、寓教于樂，給予學生機會展示自己

在英語課堂上，教師要給學生足夠的機會和空間去展示自己，比如教師可以利用表演法讓學生們參與課堂，將學到的知識，利用對話和角色扮演的形式表現出來，不僅能加強學生們的記憶，也能提高學生門的興趣，豐富課堂教學。教師要允許學生自由發揮，將抽象的對話變為生動的情境。

比如，教師可以用英語做一些日常的對話，和學生進行互動。教師可以選擇一個角色，如酒店的服務人員，在面對客人時，就要說“Good morning，This is Seven days Hotel.What can i do for you？”而客人則會說：“Good morning，I will drive to Kunming tomorrow on business.I'd like to reserve a room.”通過這樣對話的形式，就能輕松營造了愉快的課堂氣氛。

三、用小組合作的形式不斷豐富課堂教學

一般的教學都是教師在講臺上講授，學生們坐在下面聽課，這樣的教學方式很容易讓學生們失去學習的興趣，單一的教學方式容易讓學生們上課走神、開小差。要豐富英語課堂教學，小組合作是不錯選擇。利用小組合作的形式，可以進行各種游戲活動，小組成員之間要相互合作，共同完成教師布置的任務。比如，讓學生們根據教學內容完成情境對話，將對話內容表演出來，該方法雖然上文中已經提到，但是上文中提到的表演法給予學生的表演機會是不夠多的，而利用小組合作的形式，則可以給每個學生機會，將自己充分展現給小組成員。或者更深一層，教師讓學生們自己編寫對話，并在課堂上表演出來，這就要求小組成員之間在分組時要注意組員之間的搭配，使整個活動得以順利進行。這樣的教學形式，可以有效的將教學內容和生活實踐相結合，聯系實際，可以培養學生學以致用的能力。比如，小組成員之間就可以進行這樣的對話：

A：Housekeeping.May I come in？

B：Yes，please.

A：When would you like me to do your room，sir？

B：I would like you to go and get me a flask of hot water.I need some hot water to wash down medicine after break-fast.

A：I'm sorry that your flask is empty.I'll go and get you an-other flask that's full at once.

B：Thank you.

四、運用積極語言激勵學生學習

在英語教學中，教師的鼓勵對于學生所起到的作用是不能忽視的，積極的語言激勵不僅能夠為學生樹立自信，也能夠促進學生的全面發展，為學生學習創造動力。因此，教師在課堂上，對聽課認真和積極回答問的同學提出表揚，教師要認識到學生的主體地位，不要吝嗇自己的贊美，為學生建立自信才是喚起學生對于知識的渴望，也能為其他學生樹立榜樣。

在課堂上，有認真聽講的學生，也就有不認真聽講的學生，對于學習沒有積極性的學生來說，也許鼓勵能達到到責備所達不到的效果。鼓勵能夠使學生認識到自己的不足之處，為學生提供改正的動力。對于高中學生來說，正處于青春期，不管是學習，還是生活中，都會表現出或多或少的叛逆心理，因此，教師要充分認識、掌握學生的心理，做到尊重學生的心理，避免對學生進行赤裸裸的點名批評，而是要委婉地指出學生的錯誤，鼓勵學生改正。

五、結束語

綜上所述，在新課程理念下，高中英語課堂的改革任務還比較繁重，對于教師來說，也面臨著不小的挑戰，本文就新課程理念下如何充實英語課堂提出來自己的意見，打造陽光、開放的課堂，改變教學方法、理念，豐富課堂教學形式，讓學生們真正享受到英語的美妙之處。雖然英語教學中存在較多的問題，但我相信，在教師、學生的共同努力下，高中英語課堂教會更加豐富和充實。

[1]張芳曉.新課程理念下高中英語合作學習的策略應用[D].華中師范大學，2012.

[2]王盼盼.新課程理念下如何實現高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2013，(04).

[3]魏國輝.基于合作學習的高中英語閱讀教學研究——以昆山高中英語教學為例[D]蘇州大學，2013.

[4]吳曉威.人教版高中英語教科書中文化內容的選擇及其呈現方式研究[D].東北師范大學，2014.