如何構(gòu)建小學英語趣味課堂

◆孫福榮

(吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校)

如何構(gòu)建小學英語趣味課堂

◆孫福榮

(吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校)

構(gòu)建趣味課堂，讓學生在一定的語言環(huán)境中，學習感受英語，培養(yǎng)英語交際能力。從創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景、設(shè)計童真童趣的游戲、引入聲情并茂的多媒體三個方面，探討了如何構(gòu)建小學英語趣味課堂。

小學英語 趣味性 課堂教學 交際能力

小學英語是一門有趣的學科，英語教學要發(fā)揮學生內(nèi)在潛能，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，讓學生在一定的語言環(huán)境中，學習感受英語，培養(yǎng)英語交際能力，在學生參與的聽說活動中，提高學習英語的興趣，提升學生的英語語言運用能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景

愛玩是小學生的共同特征，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差，小學英語課堂教學要依據(jù)小學生的特點，尊重學生人格，領(lǐng)悟?qū)W生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語教學情景，讓學生感受英語學習的樂趣，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動的情景，依據(jù)小學生的內(nèi)心需求和心理特征，設(shè)計小學生喜聞樂見的活動，采取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意，讓學生感受英語學習的樂趣。例如，《meet my family》的教學，教師把學生劃分成學習小組，讓小組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學生學習“what is your father？”“he is a doctor”有關(guān)詢問和回答職業(yè)的句型，小組成員之間互相詢問職業(yè)并回答，開展到朋友家做客的小組活動，學生在真實的場景中輕松愉快地學習英語知識，在輕松快樂的教學活動中體會到英語學習的樂趣，培養(yǎng)了學生學習英語的積極性，在真實的語言環(huán)境中，將英語知識形象化，讓學生在具體情境中，感知英語知識，把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

二、設(shè)計童真童趣的游戲

在小學英語課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動，調(diào)動學生多種感官，發(fā)展學生的求知興趣，打造趣味課堂。英語游戲趣味性強，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動、愛玩的天性，深受小學生喜愛，小學英語教學內(nèi)容有著較強的情節(jié)性，教師鼓勵學生積極參與游戲活動，通過英語游戲，學生親身體驗英語知識，加深對知識的理解。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學，教師讓一個學生發(fā)出指令，其他學生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過肢體動作表達單詞的意思，學生模仿老師的動作，學習單詞讀音，調(diào)動全班學生的學習積極性，大家在有趣的動作活動中記住了相關(guān)的單詞。有關(guān)動物的單詞，教師可以設(shè)計“小動物做客”的游戲，讓學生分別扮演猴子、獅子等動物，模仿不同動物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“咪咪”的叫聲，伴隨著英語單詞的朗讀，整個教室里充滿愉快的氣氛，易學易懂，低年級學生喜歡模仿，對動物更是情有獨鐘，學生們扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。學生在蹦蹦跳跳中學習英語，在情趣盎然的情境中獲取知識，學生在輕松的環(huán)境中快樂地學習，提升學生的英語會話能力。英語兒歌輕快活潑、旋律優(yōu)美，深受兒童歡迎，歌詞簡單易懂，內(nèi)容豐富多樣，集知識性和趣味性于一體，小學生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學生最喜聞樂見的教學形式，大大提高了學習效果。例如，關(guān)于顏色的單詞教學，為了防止學生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑色black、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過誦讀，學生牢牢地記住了有關(guān)顏色的單詞。在英語課堂教學中，編寫與教學內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學生通過吟唱兒歌熟悉英語知識，增強英語教學的趣味性，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，學生在哼哼唱唱中，獲得英語知識，提升人文素養(yǎng)。

三、引入聲情并茂的多媒體

多媒體技術(shù)在小學英語教學廣泛應用。多媒體方式生動形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學生的注意力，有利于學生觀察、思考和記憶，促進學生智能的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學生聽、說、讀、寫的欲望，提升學生學習的積極性，學生能及時接受各方面的信息，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語教學與動畫結(jié)合起來，優(yōu)化教學效果。多媒體手段打破時間和空間的限制，化靜為動，化遠為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學習，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機的等交通工具，隨著畫面的展示，學生認識了各種交通工具，單詞也變得生動起來，教師借助多媒，提供給學生生動直觀的視覺刺激，學生產(chǎn)生良好的情緒，絢麗的色彩，優(yōu)美的聲音，逼真的畫面，吸引了學生的注意力，提高了教學效率，促進學生英語能力的提高。

總之，小學英語教師要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學形式，構(gòu)筑英語趣味課堂，讓學生體驗學習英語的樂趣，激發(fā)學生的學習動機，讓小學英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]朱頂峰.論小學英語課堂趣味性教學.時代教育，2013，(04).

[2]田素蘭.新課程背景下小學英語高效課堂實現(xiàn)的策略.學周刊，2011，(11).

[3]李金花.構(gòu)筑英語趣味課堂提升英語教學實效.小學時代，2011，(10).