在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何找到語(yǔ)感

◆王艷艷

(河北省樂(lè)亭縣第二中學(xué))

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何找到語(yǔ)感

◆王艷艷

(河北省樂(lè)亭縣第二中學(xué))

語(yǔ)感，顧名思義就是直接感知、感悟語(yǔ)言文字的能力。它是學(xué)習(xí)者在平時(shí)的閱讀、對(duì)話、模仿、看原版英語(yǔ)電影等環(huán)境中積累沉淀下來(lái)的一種綜合能力?！罢Z(yǔ)感”雖然很難把它說(shuō)清楚，但它絕不是虛無(wú)縹緲的。它是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的、大量的閱讀和背誦逐步積累起來(lái)的。所以，我們古人才說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

語(yǔ)感 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 方法

通過(guò)尋找知識(shí)規(guī)律、梳理知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，也就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，對(duì)政治、歷史、生物、化學(xué)、物理、地理，都非常有效。這些科目的全部知識(shí)，都可以用這個(gè)方法把它們歸納整理出來(lái)，建立起非常清楚的思路。但是，有門(mén)科目比較特殊，即英語(yǔ)。英語(yǔ)是這門(mén)語(yǔ)言，它們是人們?cè)谏钪屑s定俗成的表達(dá)方式，有些地方有規(guī)律，但有很多地方它就不講規(guī)律，或者說(shuō)叫不講道理。比如，英語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)律是動(dòng)詞后面加ed，但是go的過(guò)去時(shí)卻是went.這個(gè)就完全不講規(guī)律，咱們也沒(méi)辦法，只能是熟能生巧，通過(guò)反復(fù)的閱讀和運(yùn)用來(lái)掌握它。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)供大家參考。

一、盡量地模仿，過(guò)好發(fā)音關(guān)

平常在收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、聽(tīng)錄音磁帶、或收看電影時(shí)，盡量去模仿別人的英語(yǔ)發(fā)音，如輕讀、不完全爆破、升降調(diào)、節(jié)奏變換等別人是怎么做的。這個(gè)過(guò)程可反復(fù)練習(xí)，直到認(rèn)為自己各方面的水準(zhǔn)和別人一樣或接近時(shí)，再進(jìn)行新一階段的學(xué)習(xí)。在朗讀背誦中培養(yǎng)語(yǔ)感。 認(rèn)知論認(rèn)為朗讀過(guò)程的開(kāi)始即是文章作者的情感、見(jiàn)解和意圖與讀者的經(jīng)歷和有關(guān)知識(shí)的構(gòu)成發(fā)生交流和作用的開(kāi)始。讀者通過(guò)視覺(jué)將文字、圖畫(huà)反映到大腦中，喚起大腦對(duì)語(yǔ)匯知識(shí)以及語(yǔ)匯所載信息的分類(lèi)、篩選、吸收和同化，補(bǔ)充和完善原有圖式。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，讀為首?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論也說(shuō)明，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，即積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。因此，我們要盡量多讀多背，并在朗讀背誦時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。

二、通過(guò)朗讀，切實(shí)感受語(yǔ)言傳達(dá)的意境

大聲的朗讀文章，將字、句轉(zhuǎn)換成聲音的形式蹦進(jìn)耳朵，真切地感受語(yǔ)言的魅力和表達(dá)的意境，也是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)感的一種有效方法。因?yàn)槊恳环N語(yǔ)言?xún)?nèi)在含義的傳達(dá)，都是通過(guò)這三個(gè)因素進(jìn)行傳達(dá)。語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、經(jīng)常背誦好的文章及句子

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，就是熟練地運(yùn)用它進(jìn)行交流，而良好的語(yǔ)感，能讓很多句子自然而然地脫口而出。因此，老師常常會(huì)要求學(xué)生課后背誦課文或選擇自己喜歡的英語(yǔ)文章進(jìn)行背誦。這個(gè)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中不斷練習(xí)、不斷開(kāi)口講英語(yǔ)

誰(shuí)也不愿意學(xué)了一段時(shí)間后仍然是“啞巴英語(yǔ)”，所以一定要在有語(yǔ)言環(huán)境的地方開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)，也不要怕別人會(huì)笑話，只有大膽地跨出這一步了，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得很大的進(jìn)步。因?yàn)樗械呐?，都是為了能讓語(yǔ)言變成可以實(shí)際運(yùn)用的工具。英語(yǔ)的閱讀理解，中高考的生詞量是嚴(yán)格限制在3%的范圍內(nèi)的，也就是說(shuō)一篇120個(gè)字的文章，除了人名地名以外，生詞不會(huì)超過(guò)4個(gè)。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在反復(fù)閱讀六到七遍之后，基本都能很好的理解全文。這說(shuō)明大家的單詞語(yǔ)法都問(wèn)題不大。實(shí)際上，一般情況是只要生詞量不超過(guò)5%，我們最后總是能把一篇文章讀懂的。但是，在考場(chǎng)上，每篇文章從閱讀到做題的時(shí)間都限制得很死，你想把它翻來(lái)覆去讀個(gè)六七遍，徹底讀懂之后再解題，一篇文章就要花半個(gè)小時(shí)，時(shí)間肯定來(lái)不及。所以，必須在平時(shí)積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀速度。所以說(shuō)，雖然我們的英語(yǔ)語(yǔ)文考試基本不會(huì)考你默寫(xiě)某篇文章，但是幾乎所有的老師都會(huì)要求大家背誦一些英語(yǔ)課文，就是這個(gè)原因。

雖然系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，在很多需要“語(yǔ)感”的地方不能直接用，但并不代表它就完全無(wú)能為力。恰恰相反，從我這么多年的實(shí)踐來(lái)看，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法在培養(yǎng)英語(yǔ)的“語(yǔ)感”方面非常有效?！笆崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)”是間接的方法，“梳理知識(shí)體系”是直接的方法。為什么說(shuō)“梳理文章結(jié)構(gòu)”是一種間接的提高英語(yǔ)語(yǔ)文成績(jī)的方法呢？這是因?yàn)樗臀覀兪崂砦锢怼v史等科目的知識(shí)體系不同，它并不是直接把那些考試要考的知識(shí)點(diǎn)給整理出來(lái)，而是中間要經(jīng)過(guò)兩次過(guò)渡才能變成考場(chǎng)上解題得分的能力。那就是通過(guò)梳理文章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章的理解和提高記憶效率，以此為支撐，通過(guò)大量的閱讀和背誦，來(lái)提高“語(yǔ)感”。有了好的語(yǔ)感，才能在英語(yǔ)閱讀、完形填空、寫(xiě)作和語(yǔ)文的文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等題目上得高分。所以，提高“語(yǔ)感”的關(guān)鍵，就在于提高閱讀理解和背誦的效率！

說(shuō)到閱讀理解和背誦，徹底理解和尋找規(guī)律的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，是提高閱讀理解和背誦文章的最佳途徑！古詩(shī)詞是這樣，文言文是這樣，現(xiàn)代文是這樣，英語(yǔ)的課文和其他各種文章也全是這樣！把英語(yǔ)的課文讀熟了、背熟了，很多單詞和語(yǔ)法自然就記住了。

[1]任燕.如何培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感[J].考試周刊，2009.

[2]回顧歷史經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育滲透[J].北京教育，1994，(09).

[3]盧新寧.蘭教授的“智能英語(yǔ)工程”[J].北京教育，1994，(S1).

[4]劉永勝.面向二十一世紀(jì)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)[J].北京教育，1994，(Z1).