返璞歸真，還課堂本色

◆譚麗娟

(吉林省鎮賚縣慶余小學)

返璞歸真，還課堂本色

◆譚麗娟

(吉林省鎮賚縣慶余小學)

新型的課堂要以學生發展為根本，注重學生自主實踐與創新，注重學生的心理感受與人性化，數學課堂的核心是讓每一個學生參與到學生中去，以取得最大的學習效果并提高學生的數學能力。真正的好課，不是教師出彩，而是學生出彩。課堂改革的出發點和總目標在于改變學生的學習狀態，實現學習效益最大化，要讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命成長的快樂。我將建立“自主、合作、探究”的教學模式，把課堂還給學生。教師語言要詼諧幽默，具有藝術性，讓課堂“活”起來。教師的角色要轉變，做好學生的“服務生”。

課堂改革 課堂教學 教學模式 詼諧幽默

在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了很大的變化。但課堂教學在相當長的時期里都將是教育教學的主要陣地，課堂改革的出發點和最總目標在于改變學生的學習狀態，實現學習效益最大化，要讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命成長的快樂。可是，面臨一個個新的挑戰，教師更多的是努力去適應而不是改變，為了使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為學生自主的探究空間，很多教師生搬硬套，照例模仿，課堂上存在趕時髦、走形式，急功近利的現象，使整個課堂“怪怪的”，可謂是土洋結合，甚至是笑料百出，從根本上沒有切實的改變原有授課的方法與教學思路，更別說是創新了，只是“換湯不換藥”，“穿新鞋子，走老路”。新型的課堂要以學生發展為根本，注重學生自主實踐與創新，注重學生的心理感受與人性化，數學課堂的核心是讓每一個學生參與到學生中去，以取得最大的學習效果并提高學生的數學能力。真正的好課，不是教師出彩，而是學生出彩。

一、建立“自主、合作、探究”的教學模式，把課堂還給學生

只有自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，學生的智力和非智力才能保持最活躍的狀態，學生才能敢說、敢想、敢爭辯，同時也給了學生一個自我展示的機會。作為教師要樹立一種服務意識，把學生視為自主的人，發展的人，有潛能的人。著名的教育家陶行知先生說“我們加入兒童生活中，便會發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以教師要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子和學生心貼心，聽聽他們心中的疑惑與見解，了解他們的喜、怒、好、惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍，本來預見性很強的課堂，由于放開了學生的手腳，使他們敢于提出各種各樣、千奇百怪的問題，這樣才能充分挖掘出孩子們的閃光點，智慧點。

二、教師語言要詼諧幽默，具有藝術性，讓課堂“活”起來

課堂上，學生聽得專心，樂于探究發現，是課堂“活”的標志之一，但是學生是否專心，是否樂于動腦挖掘，取決于教師語言的誘惑力。英國教育家吉爾佰特-海特認為，如果一個人善于運用語言，即使他是二流學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使是很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。

三、教師的角色要轉變，做好學生的“服務生”

在學生的課堂教學中，教師不應是旁觀者，更不是局外人。教師在學生合作學習中應該是組織者、引導者、參與者，要盡一切力量為學生服務，做好學生的“服務生”。教師在課堂上要認真傾聽大家的發言，適時地與學生進行交流與點撥。具體地說，教師要起到如下作用：規范行為、發現火花、排除障礙、引導深化。把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。把課堂還給學生，老師在駕馭課堂教學過程中，不能感情用事，不能按自己的愛好，對學生實行有偏向性的教學。比如課堂里總是提問那幾個自己認為較好的學生。而應該面向全班學生。重點是要關注那些學習較差的深長。要讓他們也有發言的機會。在這些發生在身邊、摸得著、看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產生學習的極大興趣。為了讓學生成為課堂學習的主人，成為學生求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，讓學生提出問題，解決問題。學生學習的過程就是試誤的過程，兒童唯有參與學習的全過程，才能獲得深刻的認識，技能與情感發展的體驗。知識理論與實際操作相結合，課堂與室外相結合，這樣才能提高學生學習的主動性。盤活課堂教學形式，最大限度地激發學生的學習興趣，讓課堂成為學生探究知識的大舞臺。

“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”是葉瀾教授“新教育基礎”改革的核心部分和精華內容，是現階段素質教育下課堂改革的方向。把課堂還給學生，讓課堂成為學生自由展現的地方，成為學生個性釋放、自主學習、主動探究的家園，一直是我們的理想，也是課程改革積極提倡的。本來屬于誰的，歸還與誰。課堂屬于學生的，就要歸還學生。這樣的課堂才會令人向往，充滿靈性，每天都有新的風景。不僅如此，要鼓勵學生不斷挑戰，不斷跳出課堂，跳出老師的“手掌心”。那樣才會像“孫悟空”一樣，騰得云，駕得霧，暢游在數學的知識海洋之中。

[1]錢守旺.教好小學數學并不難[M].北京大學出版社.2012.

[2]錢守旺.錢守旺的小學數學教學主張[M].中國輕工業出版社,2012.

[3]華應龍.做一個優秀的數學教師[M].教育科學出版社，2011.8.