小學(xué)作文教學(xué)芻議

◆趙 霞

(蘭州大學(xué)附屬小學(xué))

小學(xué)作文教學(xué)芻議

◆趙 霞

(蘭州大學(xué)附屬小學(xué))

如今，很多學(xué)生認(rèn)為寫作難，寫不出東西。要想提高學(xué)生寫作水平，首先要提高學(xué)生的寫作興趣。從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法，但是要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須經(jīng)過長期多方面的訓(xùn)練，需要教師對學(xué)生循循善誘。

作文教學(xué) 循循善誘 激發(fā)興趣 加緊訓(xùn)練 單兵點(diǎn)播 寫作水平

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的一大難題。要提高學(xué)生的寫作水平，不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的多方面的訓(xùn)練。那么，如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？

一、循循善誘，正面引導(dǎo)

作文寫作水平較差的學(xué)生，缺點(diǎn)是平時(shí)不讀不寫，因而寫出的作文毛病多，往往寫一些令人啼笑皆非的句子。教師在評講作文時(shí)，應(yīng)該多鼓勵(lì)，少揭短。用后進(jìn)生文章講評，實(shí)例突出，但教師特別注意，不要讀出原句，使該生難為情，傷了自尊心，挫傷其寫作文的信心。需要的是教師將差生作文中優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張性的贊揚(yáng)，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而激發(fā)了他們的寫好作文的信心。一次，作文題《我喜歡我的媽媽》我有意識觀察作文水平較差的小張同學(xué)底稿：“我的媽媽十分漂亮，愛干凈，我愛我媽媽”。下面沒寫，稚氣、無助充滿她的面容。我知道她下面無法寫了，就溫和而開玩笑似地鼓勵(lì)說：“張麗作文開頭寫得極好：點(diǎn)明題旨，引人注目，下面就更好寫了，媽媽的俊表現(xiàn)在清秀的臉上。媽媽的愛干凈表現(xiàn)在我穿的衣服上……”后來，她寫出一篇較好的作文，說明正面引導(dǎo)的作用是多么的重要。

二、實(shí)地觀察，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說：“熱愛是最好的老師，興趣是成才的搖籃。”兩位名人所說的正是興趣的重要性。我們清楚地見到學(xué)生對流行歌曲或武打片中的動(dòng)作模仿的惟妙惟肖、栩栩如生，說明他們有興趣聽、有興趣看這些東西。教師怎樣把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上、寫作上，那可真的不容易。我的作法是渲染實(shí)地氛圍，激發(fā)寫作興趣。

我們蘭大校園可算作是鬧市中心的一個(gè)植物園：梧桐、蒼松、綠葉鋪天蓋地，碧草花卉秀色可餐，空氣清涼芬芳，沁人心脾。五月初夏，我領(lǐng)學(xué)生到牡丹園實(shí)地觀察體驗(yàn)園中情景，并要求：(1)要有目的的觀察；(2)要有順序的觀察，這五年級課本要求，觀察后寫出一篇作文。評講作文課時(shí)我先讀劉心雨同學(xué)的作文：“……人們看見牡丹就情不自禁想起蔣大為高亢甜美的‘啊，牡丹百花叢中最鮮艷……’”又讀王麗麗的作文：“牡丹園里各色牡丹，鮮艷富麗，紅的似火球，白的似玉盤……觀賞的，拍照的絡(luò)繹不絕。園內(nèi)充滿了歡樂的說笑聲，這歡樂的說笑聲溶入芳香的空氣中，令人心曠神怡……突然一個(gè)少婦進(jìn)到園中，令人掃興……”念著這些美文，我觀察到學(xué)生的臉上充溢著驚喜、渴望和好奇的眼神。我心知肚明，他們也希望我能讀到自己的作文。六年級語文課《獄中聯(lián)歡》的教讀時(shí)，我又領(lǐng)學(xué)生瞻仰了校園內(nèi)的烈士亭，要求與前次一樣。一位學(xué)生在作文中寫到“……我們是臨洮人，從不知道臨洮也有像江姐、許云峰一樣的革命先烈。使我感到既光榮又慚愧。平素我對烈士亭熟視無睹，認(rèn)為就那么一個(gè)孤零零的亭子，經(jīng)過實(shí)地瞻仰后……”看到以上作文，令我十分欣慰。寫作文其實(shí)是對一個(gè)初學(xué)寫作者的啟蒙訓(xùn)練，實(shí)地的真實(shí)見解，是最有效也是最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，即能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能開拓學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。

三、變換形式，加緊訓(xùn)練

學(xué)生有了寫作興趣，就自然愛寫作文了。教師必須因勢利導(dǎo)，變換形式，加強(qiáng)訓(xùn)練。我的作法是：(1)口頭作文練習(xí)。口語是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，語文開講前5分鐘，叫學(xué)生口頭表達(dá)自己見到的有意義的人和事，特別是偏重于差生訓(xùn)練。(2)小學(xué)語言教材中的許多記敘文，其描寫技巧很高，而且觀察方法也豐富。因此，要重視引導(dǎo)學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)正確觀察方法，必要時(shí)叫差生抄寫一些經(jīng)典詞語和句式。(3)督促勤寫多練。班上每天有值日小組，布置值日小組成員檢查班上的活動(dòng)，并把當(dāng)天學(xué)習(xí)和生活的秩序?qū)懗?0個(gè)字以內(nèi)的簡報(bào)登在墻報(bào)上。一天，我看墻報(bào)上寫：“今天上早操秩序井然，課堂上同學(xué)發(fā)言積極踴躍，下午衛(wèi)生搞得翁家明孔凈，令人感到班級大家庭的溫暖。”我大加表揚(yáng)寫得好，層次分明，有思想性。此后，同學(xué)們紛紛寫出各種色彩的簡報(bào)。

四、加強(qiáng)面批，單兵點(diǎn)撥

凡是寫作水平差的學(xué)生，立意、選材的能力和語言表達(dá)能力都差，作文毛病多。因此，批改差生的作文我總是把他們叫到面前，邊改這邊講解。面批之后，還要提出修改的要求，定時(shí)檢查指導(dǎo)。對有些基礎(chǔ)差的學(xué)生要求寫作文前列提綱，甚至給他提供一些材料、詞語和句子，叫他開拓運(yùn)用，讓差生多吃一點(diǎn)偏食，這樣后進(jìn)生寫作文的興趣會(huì)越來越深厚，寫作水平也逐步上進(jìn)。

總之，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，尤其小學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)要隨年級轉(zhuǎn)換作文教學(xué)法，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由“要我寫”變成“我要寫”，學(xué)生寫作水平自然會(huì)提高。

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