淺談初中作文生活化寫作

戎云夏

淺談初中作文生活化寫作

戎云夏

語文學科與我國的文化息息相關，在教學中需要注重學生語文綜合能力的提高。但在當前，學生的寫作能力普遍不高，這就影響了學生的語文成績的提高。而且在初中語文教學中，一些教師沒有注重作文的教學，這樣也影響了學生寫作能力的提升，使學生的作品顯得空洞。因此促使學生在寫作時貼近生活顯得很重要，寫作時貼近生活有利于所寫的作文具有一定的生活化，使所寫的文章具有真實感，而且這樣有助于學生思維的發散，使自己的文章變得更有想像，這樣的文章更加容易一起閱卷老師的興趣。因此在初中語文教學中教師需要重視作文的教學。

一、生活化寫作的優越性

1.使學生的文章更加富有深度

生活中存在著許多美好或有趣的事物，通過讓學生貼近生活，留意一些具有趣味性的事或者一些美好的事物，去發現其中的含義，給學生留下深刻的印象，學生可以將這些美好的事物以及自己的感受寫入到自己的文章中，這樣所寫的文章就會變得更加豐富、真實。通過這種方式，可以提高學生的寫作能力，使學生的作品更加富有深度。讓學生的文章具有生活化，還可以有效的拓展學生的視野，是學生可以感悟生活中的美好，間接地促使學生可以樂觀的生活。貼近生活進行文章的創作，學生可以通過對生活想象與回憶，就會有大量的素材可寫，可以順暢寫完，使文章具有連續性，從而引起老師的閱讀興趣。

2.培養學生善于發現的意識

讓學生貼近生活，去感受生活中的點滴，去體會其中的含義，這樣可以促使學生養成善于發現的能力，這樣有助于學生更好融入到生活中，明辨身邊的是非。學生具有善于發現的意識，可以有效地促進學生向著正確的方向前進，使學生可以感悟生活中的美好，間接地促使學生可以樂觀地生活，對于學生今后的學習與生活都有一定的促進作用。

二、進行生活化寫作的有效性策略

1.教師需要對學生進行有效的指導

通過生活性寫作可以提高文章的豐富度，可能一些初中生理解能力基礎較為薄弱，很難通過自己的能力進行生活化寫作的練習，這就需要教師進行有效的引導。教師在其中扮演著不可或缺的角色，教師需要對這些基礎較弱的學生給與引導，讓這些學生可以盡量的走錯方向。教師首先需要把自己在評閱試卷使得一些規則告訴學生，讓學生了解閱卷教師的一些審美觀點，然后教師可以指出當前一些學生的寫作所存在的不足，并說明這些不足所帶來的影響，空洞的作文會讓教師感覺到乏味，通過教師的指導可以有效地讓學開始有效的練習。

2.培養學生發散性的思維

寫作與學生的思維有很大的聯系，大多學生的作品都是通過一定的素材加上自身的思維進行創作，講自己的想象融入到作品中，這樣有利于提高學生所寫作品的深度，使文章更加有思維，給閱讀者一種真實的想象。因此，教師就需要重視對學生發散性思維的培養，有助于學生寫作能力的提高。

在學習《荷塘月色》這一課題時，教師可以提出問題讓學生進行思考，讓學生溝通過對文章的閱讀進行想象，例如如果你身處這一美麗的荷塘月色中，你會有怎樣的感慨？讓學生通過閱讀后進行思考，聯想自己身處于這一美麗的景色之中，水流在潺潺的流動，月色皎潔，倒映在水中，荷葉上水珠落下，泛起點點漣漪，會使學生的發散性思維得到進一步的發展，通過進一步的思索與想象，學生的感受就會更加強烈，這樣也間接的提高了學生的課堂效率，也是學生對語文這一學科有了新的了解，提高了學生對語文學習的興趣。因此，通過引導學生參與到對問的思考中，是培養學生的發散性思維的有效手段。

3.讓學生貼近生活，去感受生活的美好

生活化寫作就需要讓學生去體會生活，這樣才有助于學生生活化寫作能力的提高。教師需要引導學生貼近生活，去觀察生活中一些美好的事物，使學生可以對這些美好的事物記憶更加深刻，有助于學生積累一定的寫作素材。在引導學生貼近生活時，教師可以帶領學生去觀賞一些美好的事物，讓學生學會去欣賞這些美好的景物，讓學生立身于美景中感受生活的美好，通過這樣的方式，培養學生的善于發現的意識，也有效地提高學生的感悟能力，有了較強的感悟能力可以提高學生的寫作靈感，促進文章深度的提高。

作文是語文重要組成部分，但在當前的初中語文教學中，存在著一些問題，大多學生所寫的文章缺乏主觀性，顯得乏味空洞。讓學生的文章貼近生活可以有效地解決這些問題，貼近生活的文章富有生活化，使文章變得更加豐富，從而可以吸引閱卷教師的興趣。這樣就需要教師協助學生進行生活化寫作的練習。并引導學生積極貼近生活，這樣對學生的學習與生活都有一定的促進作用。通過這種方式，不僅可以提高學生的寫作能力，而且可以促使學生養成善于發現的能力，這樣有助于學生更好融入到生活中。

★作者單位：江蘇丹陽市第三中學。