小學音樂欣賞教學策略的探討

◆張華麗

(四平市北溝小學校)

小學音樂欣賞教學策略的探討

◆張華麗

(四平市北溝小學校)

在小學各學科的教學中，音樂教學在培養(yǎng)學生審美情趣、激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面成長上起到了重要作用，而欣賞教學策略成為提升音樂教學效果的重要手段之一。這就需要求教師營造欣賞氛圍，合理選擇作品，豐富欣賞方式，從而不斷完善小學音樂欣賞策略，實現(xiàn)其在小學音樂教學中的合理應用，培養(yǎng)學生全面成長。以小學音樂欣賞教學策略為主題，展開了深入的探討。

小學音樂 欣賞教學 欣賞氛圍

音樂課隨著時代的進步得到了家長的重視，這就給學校及教師在音樂教育方面提出了更高的要求。而欣賞教學能夠有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，提升學生的審美情趣，是值得在現(xiàn)代小學音樂教學中得到充分應用的一種教學策略。但如何在實際教學中充分應用這一策略，需要廣大音樂教師進行思考。

一、營造欣賞氛圍，激發(fā)學生興趣

小學生的注意力普遍不夠集中，需要教師在教學過程中注重對其學習興趣進行引導，保證其在上課時處于一種相對興奮的狀態(tài)。教師可以利用多媒體，為學生創(chuàng)設一種更為逼真的情景，為學生營造欣賞的氛圍。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，采取講故事、播放視頻、欣賞圖片等形式導入新課，并為學生創(chuàng)設合理的環(huán)境，讓學生能夠更為迅速的投入到新課的欣賞與學習之中。教師還可以根據(jù)不同年級的學生采取不同的營造氛圍的方法。針對低年級學生，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為其創(chuàng)設更為偏向于夢幻、童真的情景，更為符合低年級學生的審美，也能夠有效吸引其注意力。而面對中高年級學生，其在理解音樂作品上有了自己的看法，特別是許多學生認為自己已經(jīng)不再是孩子，能夠在一定程度上自主的與音樂作品達到共鳴，教師在創(chuàng)設情景時就需要相對成熟一些，將學生看做心理不夠成熟的成年人，為學生營造一種更符合其心理特點的氛圍，激發(fā)起學習音樂的興趣。

例如，在講授有關祖國壯美河山的音樂作品時，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容，引導學生回憶自己曾經(jīng)旅游過的地方，并引入所學內(nèi)容，讓學生更容易與作品達到共鳴。教師還需要根據(jù)作品內(nèi)容向?qū)W生展示相關的圖片或者影像資料，讓學生更為直觀的感受到音樂作品中所描述的自然景觀，為學生創(chuàng)設一個合理的欣賞氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

二、合理選擇作品，提升欣賞水平

小學生在音樂欣賞能力上還比較欠缺，教師在采用音樂欣賞教學策略時，需要對進行欣賞的作品進行篩選，盡量有層次的展示給學生，讓學生從易到難的欣賞音樂作品，逐步提升學生的欣賞能力。教師需要在授課之前對整個學期的課程進行整體上的把握，并對課程的難易程度進行分類，盡量保證在學期初教授較為簡單的內(nèi)容，當學生具備一定的音樂基礎之后再選取有難度的音樂作品供學生欣賞與學習。教師可以適當?shù)膶ΜF(xiàn)有教材的排序進行打亂，充分考慮學生的實際情況進行授課。

例如，在教學過程中，學期初時可以選取一些節(jié)奏感較強的課程作為欣賞教學的材料，讓學生在一個種更為輕松明快的氛圍中喜歡上音樂課。特別是節(jié)奏感較強的音樂作品在欣賞時難度較小，更容易為學生接受，為培養(yǎng)學生的審美能力奠定基礎。

三、豐富欣賞方式，加深學生理解

許多音樂作品旋律變化較為復雜，其中涉及的思想情感對小學生來說也較難理解，這就需要教師在進行欣賞教學時，利用現(xiàn)有的教學資源，豐富欣賞方式，幫助學生加深對音樂作品的理解。教師可以在教學中合理利用多媒體，將視聽結(jié)合起來，幫助學生更為立體的理解音樂作品，也能夠充分的吸引學生的注意力，是學生感受到音樂課程的豐富變化。教師還可以根據(jù)不同的音樂作品給學生布置形式豐富的作業(yè)，可以讓學生根據(jù)所寫內(nèi)容編排音樂劇，也可以讓學生利用自己已有的音樂知識進行相關主題的音樂創(chuàng)作，從多種角度對音樂作品進行理解。

例如，一些選自影視劇或者動畫片的音樂作品，教師可以截取相關的視頻，在課堂上播放，降低學生欣賞音樂作品的難度。而一些具有一定難度的音樂作品，教師在進行一定的講解之后，可以鼓勵學生加入自己的想法對其進行多種形式的改編，并在課堂上與其他同學進行交流，加深學生對音樂作品的理解。這樣教師就能夠通過豐富的欣賞方式來降低學生欣賞音樂的難度，加深其對作品的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞教學在小學音樂中能夠發(fā)揮積極作用，需要教師營造欣賞氛圍，進行欣賞作品的選擇，并運用多種方式，不斷激發(fā)學生對音樂欣賞與學習的興趣，更為深入的理解音樂作品所包含的思想情感，從而提升小學音樂課堂的效果，提高學生音樂素養(yǎng)。

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[3]蔡敏.小學音樂欣賞課教學策略探析[J].中國校外教育，2013, (28):168.