初中數學高效課堂教學方法探討

◆王 瑩

(遼寧省阜新市彰武縣第二初級中學)

初中數學高效課堂教學方法探討

◆王 瑩

(遼寧省阜新市彰武縣第二初級中學)

隨著我國教育不斷的改革，在新課標制度下發展初中數學高效課堂，體現了初中數學教學方法在初中數學課堂中的重要作用。探討初中數學高效課堂的教學方法，對數學教育發展與進步有著十分重要的作用與影響。在現代化初中數學高效課堂中，提倡高效課堂教學是發展初中數學需要，也充分體現了現代化教育發展的需求，同時也是促進數學教學發展的必要要求。但在現階段的教學過程中，仍然存在著一些問題，所以數學教師要積極改變教學理念，轉變自身教學方法，結合初中學生的心理特點，開展數學教育，制定合理科學化的教學方案，創建高效數學課堂。

初中數學 教學方法 教學設計

隨著我國教育制度的不斷改革，傳統的數學教學方式已經不能滿足現代化教育發展的需求。為了適應現代化教學潮流，作為初中數學教師，需要在教學方式以及教學理念上進行轉變，不斷提高數學教學效率。從多個方面多個角度構建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應當多鼓勵學生學習，尊重學生在教學課堂中的體現出來的主體地位，提倡學生從多個角度去解決問題。

一、課堂教學設計原則

(一)培養學生自主學習能力

在教學過程中應當能做到兩點，第一樹立“做數學”概念而不是“知識對話”，能夠以生活實際情況為引導，加強學生們的動手實踐能力和思維的拓展，在實際情況當中去解決數學難題，只有這樣的教學設計原則，才能在課堂上吸引學生的注意力；第二則是在學生學習的過程中調動學習積極性，鼓勵學生參與教學互動活動當中，通過交流，讓學生相互之間認識到對方想法當中的局限性以及合理性，繼而對自己的學習方式進行檢驗，有效提高學習的準確性和有效性。

在初中數學高校課堂中實施自主學習可以帶來很多方面的好處，不僅幫助學生樹立了學習觀念，教師與學生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強了學生在課堂中的主體。此外，通過自主學習，還能培養學生的積極探索能力，有助于學生在遇到問題時能夠嘗試性的解決問題，而并非是一味的尋求老師幫助。

(二)培養學習興趣

初中數學知識比較抽象，比如設計幾何、圖形等，讓學生在一時之間很難去理解，因此讓很多學生喪失了學習興趣。在課堂上培養學生學習興趣，讓學生積極主動的參與學習，探索數學，這對于高效課堂來說是至關重要的。在教學活動中，教師的教學方式應當與生活緊密的聯系在一起，從生活的角度去引發學生的思考，充分利用學生的生活經歷，提出問題，讓學生解答問題，從而增強學生的求知欲。可以分三個方面進行：第一，采用直觀教學方法，將抽象的數學概念轉換為實體，有助于學生理解；第二，利用“數學美”意識滲透教學活動當中，從意識角度來培養學生的學習興趣，啟迪思維，開闊視野；第三，創造愉悅的學習環境很重要，讓學生快樂的環境下學習，對學生的學習能力培養具有很強的輔助作用。

二、高校課堂的教學方法

(一)激發學生興趣，構建高效課堂

提高學生學習興趣有助于提高課堂教學的效率，實現最終目的。因此，學生的興趣對數學高效課堂來說具有十分關鍵性的作用。首先，教師應當以學生的興趣為主要前提，通過營造輕松的學習氛圍，把比較抽象化的知識以具體的方式展現出來，提高學生的學習興趣，此外還有利于緩解學生學習的壓力。其次，加強學生與老師、學生與學生之間的互相溝通，在整個教學過程中，教師也要積極參與到學生當中，與學生一起完成問題的思考，同時堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生在教學課堂中的主體地位，只有這樣，學生才會因為受到尊重，而產生積極的學習興趣。然后，通過學生與老師之間這種亦師亦友的關系，不僅有利于與學生形成良好的交流關系，同時還有利于與學生之間搭建溝通的橋梁，提高師生之間的溝通效果。

(二)滲透數學思想，提高教學效率

在初中數學課堂上運用滲透思想，提高學生的數學邏輯思維能力。讓學生在潛移默化中不斷的接受數學邏輯思維，提高初中數學教學效率。在進行滲透思想教育時候，教師首先要進行滲透分類，從而提高學生的分類意識，教師需要指導學生運用分類思維去解決數學難題。比如教師在講解圖形過程中，可以引導學生根據圖形的特點以及圖形相互之間的關系進行講解，依據圖形的形狀和特點進行劃分，讓學生從劃分的過程中直觀感受，運用分類思維去解決圖形問題。此外，在數學教學過程，有很多定理法則或者其他數學公式，都充分體現了數學的分類思想，所以教師需要積極指導學生探討，強化初中生學習分類的意思，根據具體的數學問題，開展分析、討論，通過小組競賽答題的方式得出問題的結果。

除了分類思想之外，教師還應該在教學過程中把總結歸納思想滲透到其中，歸納總結是學習環節當中的重要關鍵之處，學生通過歸納總結明白自身在學習當中的不足之處，通過歸納總結也有利于提高學生的學習效率，吸取學習成功與失敗的經驗與教訓。從而為以后的數學道路奠定了基礎。

滲透思想的運用有利于學生發展，幫助學生找到屬于自己的學習方式，同時還能有利于學生養成良好的學習習慣，讓學會采取正確的方式方法去處理問題，掌握學習數學的中心思想，讓數學思想與實際生活相聯系，完成滲透教學思想，進一步提高初中數學高效課堂。

(三)聯系生活實際，拓展教學空間

培養初中學生利用數學知識去解決實際問題，是初中教學的最終目的。因此，教師需要把初中課堂中的教學內容與實際生活聯系到一起，來拓展學生視野，并拓展學生思維空間。

聯系生活實際，拓展教學空間，與情境教學聯系在一起，在數學課堂中模擬現實生活中的情境，培養學生之間的合作意識，把復雜繁瑣的數學題型利用情境教學方式展示出來，體會情境中表達的數學知識，此外，教師可以根據每個同學學習數學的程度而言，讓優秀的同學帶領數學學習小組，根據情境還原實際，培養團隊合作能力和小組之間的溝通能力，讓學生在合作的過程中收獲結果，發展學生的社交能力和社交意識。

為了更好的拓展數學空間，教師可以利用豐富多彩的實踐活動來調動學生學習數學的興趣。讓學生能夠利用數學知識來解答生活中的實際問題，促進學生把知識生活化，讓枯燥乏味的數學課堂更加貼近生活現實。因此，教師可以開設數學教學實踐活動，在學生在活動過程中充分發揮創造力和想象力。此外，通過開展數學故事會，讓學生對數學名家進行了解，了解背后的故事。同時也可以通過課件創作知識大賽，來激發學生的好勝心，讓學生以一種積極樂觀的態度去投入到學習當中，讓學生成為課堂上的主體，完善“以人為本”的教學理念，調動學生積極性夯實數學實踐能力。

三、總結

綜上所述，初中數學教師提高課堂的高效率，就需要堅持“以人為本”的教學理念，提高學生對學習數學的興趣，利用滲透思想指導學生，讓學習與實際生活聯系在一起，進一步構建數學高效課堂。此外，教師根據教育改革的要求，轉變自身的教學方式，創新教學方法，用豐富多彩的教學實踐活來激發學生的學習情緒，加強學生的邏輯思維能力的培養。初中學生的年齡階段正當時學習的好時候，青少年是祖國未來的希望，因此教師也需要加強教學素質以及教學能力的培養，這對數學教學來說是非常關鍵的，對學生未來的學習有著重大意義，因此，初中數學教師要向著教學的目標不斷的努力。

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