微課在計算機教學中的應用思路探究

◆王愛華

(濟南第三職業中等專業學校)

微課在計算機教學中的應用思路探究

◆王愛華

(濟南第三職業中等專業學校)

進入21世紀以來，計算機技術發展的越來越快，從原來的辦公用具發展到現在的生活用品，不得不說計算機為人類開創了一個信息時代。而各領域各行業的計算機技術的運用也越來越廣泛。在教學領域，人們對計算機的運用也達到了一個新的高度。

微課 計算機教學 應用

微課是教學領域對計算機技術教學的一大重要的突破，未來的社會將會全面進入信息時代，計算機的運用更是當今教學領域一大不可缺少的。它能更好更快地提高學生的計算機技能，它突破了傳統的教學模式，建立了新興教學模式的一個全新的起點。

一、微課的定義

微課的定義是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞的某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全部過程。它的內容較少，時間較短，但是緊扣中心知識點，在最短的時間內學習到最有用的知識。還可以通過電子網絡進行下載，這個特點就完美了掩飾了傳統課堂教學的局限性。微課一般主題鮮明，直擊要害，便于了解。

二、微課在計算機教學中應用的意義

(一)簡潔明朗，便于理解

由于微課教學時間短，所以傳授的課程都較為精簡，沒有太多的廢話，學生在學習的時候能夠較為精準地找到自己想要學習的知識進而鉆研。據說，這種微課的方式推出的視頻平均只有10分鐘左右，據統計微課10分鐘的課程幾乎可以和課本上一個章節的課程相提并論，這不僅節約了學生們的時間，也減輕了老師們的負擔。有效地促進了學生對于計算機技術的學習，微課運用10分鐘的時間替代了傳統課堂模式幾個小時的時間，而且授課的質量也不會因為時間短而受影響，既便于學生理解迅速也便于反復溫習。

(二)有效地提高學生的積極性

目前，學生還有一個別稱就是手機黨，學生基本上對手機的免疫力為零，而微課正是利用這一點，讓學生們通過手機學習，通過學生們最喜歡的微信、QQ、朋友圈來學習課本上的知識，這樣可以做到化腐朽為神奇，將學生們的壞習慣變成好習慣，同樣是沉迷手機還不如用來學習，學生還有一個最大的特點就是跟風，甚至是盲目地跟風，非常害怕自己跟不上時代的潮流。當看到別的同學都在玩微課的時候，自己也會情不自禁地加入其中，這樣不但有利于微課的推廣，還有利于學生們通過微課對各種知識的學習。

(三)有助于提高學生的自主學習能力

學生的學習狀態取決于各種各樣的因素，在不同的學習狀態下學習的效果也會不同，而微課這種教學模式區別于傳統教學模式的自主性，也就是說學生想什么時候學習就什么時候學習，以最好的學習狀態更好地去學習有用的知識，而且這種模式還有利于學生的溫習，每一次溫習就和第一次接受老師傳授的情景一模一樣，便于學生更加牢固地將知識消化在腦海當中。

三、微課在計算機教學當中的作用

微課本來就是一項立足于計算機技術的課程，主要來依靠計算機的操作進行學習，這種模式讓學生在學習其他課程的知識的情況下對計算機技術的操作也越來越熟練，是一門一舉兩得的課程，在用微課學習的過程中，學生要想學到相關的知識必須先使用計算機操作，這樣就迫使學生自己鉆研計算機技術。在潛移默化的鉆研當中，學生就不知不覺地掌握了這項技術。據統計，使用微課學習的學生學到的知識和自身的計算機技術運用的熟練度是成正比的。這應該就是創立微課這種教學模式時的初衷之一，微課這種教學模式有利于學生們未來到了大學或者是社會中學習的時候，能夠更好地適應那種自主學習為先導的學習模式，微課屬于計算機教學中的一個小類但是其作用和未來的發展前景是無法預計的，當今社會生活節奏不斷加快，這種便捷快速而又省時的學習方式，正好可以適應社會的發展。

四、微課的制作與未來的應用

(一)對學生和老師的應用

要制作微課，就必須對要制作的那門課程有足夠的了解和掌握，這點又對教師的能力和素質是一個高度的考驗，相比于之前僅僅在課堂上照書授課的要求又更上了一層樓，時間短但是任務重，必須要對那門課程掌握到了一定的程度才能輕易地概括和總結出來。通過電子網絡或者是朋友圈在網上傳播與授課，這時候面對的就不僅僅是自己一個班級或者一個學校里的學生了，面對的將有可能是整個網絡信息世界，這才是真正意義上的桃李滿天下。考驗了老師的能力之后然后才是學生們的福利，從此以后再也不用擔心上課走神的問題了，課后的溫習效果和上課是一模一樣，而且微課里面講的全部都是重點，一堂課可以溫習無數遍。

(二)對教學資源的應用

微課的一個作用，就是利用官方微信公眾號作為平臺，將學校老師的授課信息傳授出去。一方面，可以對自己的學校進行一個隱形的宣傳；另一方面，就是可以將自己學校和其他學校相對比，找出優勢和不足，微課最大的一個好處就是未來有可能促進全國學校教學資源共享化的發展，那就意味著有的學生由于各種原因不能去自己理想的學校但是也可以通過微課學習到自己想學到的知識，而且還可以通過社交軟件與名校名師一對一的溝通請教。對于目前而言全國教學資源共享可能只不過是一個遙遠的夢想，但是根據目前的發展形勢而言很有可能就是向著那個方向在努力，這也許是設計微課這個項目的最大目的之一。

(三)對學校的應用

微課并不是與學校教學模式相沖突，反而微課是學校得力的助手，好多學校都存在一個問題，學生越來越多，教師卻越來越少。這對于很多學校來說，是一種巨大的壓力，而微課的出現恰好彌補了這一缺憾，它為學校教師資源的合理化運用做出了巨大的貢獻，從此以后，一名教師不僅僅只能帶一個班的學生了，甚至全校每個學科的老師都可以用一個教師來替代，看起來教師的工作量好像增加了，但是其工作力度和工作壓力反而在逐漸的減少。教師本身就是一個非常辛苦的職業，但是微課可以說是將一位老師所傳授的知識用電子信息的形式復制了好多份，不但減輕了工作壓力，工作質量還沒有下降，然而以現在的微課技術和國情來看，還不足以達到那種效果，這可能是對未來技術發展的一種美好的愿望。

五、微課的不足與改善

任何一種事物都有他的好處，就會有他的不足之處。微課對于學生的好處都是在學生的自主學習能力比較強的情況下才有可能完成的，玩手機的學生很多，但是用來學習的卻很少。對于自制力較差的學生而言，幾乎沒什么用處。縱然微課的好處再多，我們也不能將它作為主要的學習工具，傳統的課堂教育雖然程序繁瑣，但它也有微課所不能替代的功能，課堂上教師的教學方式是隨機應變的。舉的示例也比較的鮮活和貼切實際，一節微課視頻最多只能包含一個教師的一種傳授角度，但是一個教師卻可以從任意角度來傳授無數節微課的知識，這就是人相比于機器最有利的一點。所以，針對微課這一不足之處，我們應該予以重視。在微課上開設一個師生互助欄目，用于在學生利用微課進行自主學習之后，來寫學生對于微課中所學到的知識以及自己的一些體會，還可以用于微課點名等，這樣老師就可以通過微課來代替課堂作業，也可以知道學生有沒有在學，有沒有真正地學進去。

六、結語

微課的好處是顯而易見的，無論是對于教學資源來說還是對于教學方式的突破來說，微課都具有極其顯著的現實意義和突破性。但是，微課也有著許多的不足之處，待未來的微課教學方式更加地完善之后，我們才可以考慮正式地推廣到學校的教學模式中來。

[1]高淑然.微課在計算機教學中的應用思路探討[J].科技視界，2015，(12)：2095-2457.

[2]談潘攀.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].科教文匯，2014，(16)：78-98.

[3]王金茹.微課在體院計算機教學中的應用研究[J].電子測試，2016，(07).