談如何培養(yǎng)學生對小學科學的興趣

◆聶 坤

(秦皇島市海港區(qū)臨河里小學)

談如何培養(yǎng)學生對小學科學的興趣

◆聶 坤

(秦皇島市海港區(qū)臨河里小學)

小學科學新課標指出，要細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對科學的興趣。只有充分激發(fā)學習興趣，才能讓學生投入學習，有效地提高學習效率。就小學科學教學中如何培養(yǎng)學生興趣進行了探討。

小學科學 學習興趣 實驗

一、鼓勵學生參與實驗準備

讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足，且還能提高學生的學習興趣。如在《神奇是牙簽》實驗中，老師只負責準備講解。所有的材料—牙簽、一盆清水、肥皂、方糖等都由學生自己準備。事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，學生在準備材料的過程中不免會思考：放在水里的牙簽，會隨著放在水里的方糖游動，還是隨著放在水里的肥皂游動？在課堂上老師只需要講解實驗的步驟：

1.把牙簽小心地放在水面上。

2.把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。

3.換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。

學生在老師的講解后很容易明白：當把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。

這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。

二、讓學生消除對“科學”的顧慮

小學科學課是一門科學啟蒙性學科。科學，孩子們對它既感到迷茫，又充滿好奇，既認為它神秘，又覺得遙不可及，甚至說那是科學家的事，從而產(chǎn)生種種疑慮。其實，日常生活的那些平平常常的事情中，就蘊含著科學的道理，如“食鹽入水很容易溶化，而清油入水卻漂在水面”“直接用涼水洗盛過菜的碗，感覺很油膩，但滴入幾滴洗潔精后就大不一樣”“丑陋的毛毛蟲長大了就變成漂亮的蝴蝶”“夏天扇著電風扇就感覺涼爽”……

教師在開課之初要善于創(chuàng)設情景，讓學生從身邊的事進行探究，引起興趣，引發(fā)好奇，消除顧慮。例如，我在教學鳳仙花的時候，事先種植好鳳仙花幼苗，告訴學生鳳仙花有人稱他為“別碰我”，并且能從幼苗的顏色就能判斷這株苗今后開什么顏色的花。學生一聽，感覺很好奇，我就抓住時機，把幼苗分發(fā)下去，并讓學生猜測自己的苗會開什么顏色的花，學生熱情高漲，邊看邊猜。猜測對不對？學生自然就會去精心的種植這株幼苗，細致的觀察、記錄，并與其他同學交流。這樣，學生在實際操作中就了解了植物的相關知識，激發(fā)了學習興趣。

三、充分利用優(yōu)勢資源

對大自然開放，是科學課程基本理念之一。實施這一開放，必需使學生有盡可能多的機會去觀察思考或者欣賞大自然，探究大自然的奧秘。大自然為我們的科學教學提供了取之不盡，用之不竭的課程資源，有待于我們去開發(fā)利用。因此，在科學教學活動中，創(chuàng)造更好的機會，引領學生走向自然，走進科學，使他們像科學家那樣進行科學研究，從中體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。

四、“評價”強化學習興趣

學生在學習中，需要教師的肯定和鼓勵。點滴的成功對于學生來說都是進步，哪怕是學生掌握了一個微乎其微的內容，教師都應該關注到，給予學生積極的肯定，這將成為學生繼續(xù)學習的動力。學生得到了教師的鼓勵和肯定，就會產(chǎn)生一種前所未有的“成就感”，覺得自己做的一切有了價值，真正實現(xiàn)了自我，這就是有效的評價所帶來的巨大效應。例如，教師在進行課堂提問時，學生的回答非常正確，而且比教師心里的標準答案還要好，教師就可以給予學生特殊的獎勵，可以是一些小獎品，也可以是發(fā)自肺腑的贊美，還可以是一片熱烈的掌聲，學生看了聽了自然就會高興、開心，哪怕是那些不愛學習的學生，如果受到了這樣的鼓舞，肯定也能大大地提高積極性，增強信心。如果碰到學生答錯了的情況，教師可以鼓勵學生“再想想”“下次努力”，啟發(fā)學生繼續(xù)思考。

五、電化教學——讓學生更主動積極參與

作為啟蒙性學科，科學課側重于讓學生在探索中學習。教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結合，這本身就能激起學生極大的興趣，更想進入科學這奇妙的殿堂。而一堂科學課往往是由現(xiàn)象——問題——實驗活動組成，如能在教學中充分利用電子白板、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學手段，使抽象具化，使枯燥趣味化，就如講“種子的萌發(fā)”，以往往往是依靠教師的講解加上肢體語言，而現(xiàn)在只需電腦的合成技術，就能將種子如何萌動、如何萌發(fā)、怎樣長成小苗這一過程用動漫的形式展現(xiàn)在學生面前，既直觀又符合學生心理，能不極大地調動學生的積極性嗎？這樣，學生就會主動地參與進來，就能拓寬學生的思路，提高課堂效率。

俗話說，興趣是最好的老師。一旦激起學生學習科學、探究科學的興趣，那學校科學的氛圍一定會很濃，學生的精神面貌、科學素養(yǎng)也會上一個新臺階。

[1]楊海豐.略議小學科學教學中學生探究興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2015，(01).