小學(xué)語文信息化教學(xué)策略探究

◆李艷梅

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

小學(xué)語文信息化教學(xué)策略探究

◆李艷梅

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

隨著素質(zhì)教育的全面實施，小學(xué)語文教學(xué)的地位日益突出。小學(xué)語文教學(xué)不僅可以豐富小學(xué)生的語言積累，同時對于小學(xué)生道德情操的培養(yǎng)也有重要意義。當(dāng)下已是網(wǎng)絡(luò)信息化時代，因此小學(xué)語文結(jié)合信息化開展教學(xué)，不僅是當(dāng)前語文教學(xué)中高度重視的問題，同時也是我國小學(xué)教育發(fā)展的重要趨勢。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點教學(xué)策略，旨在促進我國小學(xué)語文教學(xué)效率得到進一步提高。

小學(xué)語文 信息化教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，我國的教育也逐漸與之密切相連。尤其是20世紀以來，我國小學(xué)素質(zhì)教育提出：教育應(yīng)該面向全體，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，充分激發(fā)小學(xué)生的潛能，重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，同時要注重小學(xué)生生動、活潑地發(fā)展。因此，語文教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，在當(dāng)今這個信息化時代，如何結(jié)合有效資源來提高小學(xué)語文教學(xué)效率，是一項非常值得探討的問題。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)

1.A學(xué)校基本介紹

A學(xué)校，名為吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校，歷史悠久，被世界教科文組織評為定點優(yōu)秀示范學(xué)校。該學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究，從二級循環(huán)活動的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。

2.A學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對A學(xué)校調(diào)查的相關(guān)信息表明，A學(xué)校目前對于多媒體教學(xué)的重視程度較高，并且已經(jīng)將多媒體運用到語文教學(xué)當(dāng)中。但是根據(jù)近些年與往年教學(xué)效率相比較，并沒有非常明顯的變化。雖然，我國一直在不斷地探索小學(xué)教育改革的方法，也因此作出了許多相關(guān)的研究，但是目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)的應(yīng)用上普遍存在以下三個方面的問題。

首先，信息化教學(xué)設(shè)備利用不充分，仍然注重傳統(tǒng)板書。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，我國大多的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，并不缺乏信息化教學(xué)設(shè)備。但是，教師并沒有充分利用信息化資源，仍然注重傳統(tǒng)的板書，顯得教學(xué)方法過于單一。

其次，教師的信息化教學(xué)理念不強。在已有的資源條件中，大多設(shè)備處于閑置狀態(tài)，主要是由于教師的觀念落后，缺乏主動將教學(xué)與信息化相結(jié)合的理念，使得信息化教學(xué)過于形式化。

最后，教師的信息化教學(xué)能力有待提升。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，照搬課件的現(xiàn)象很頻繁，缺乏教師自身的教案設(shè)計。造成這種現(xiàn)象的原因在于，小學(xué)語文教師的信息化技術(shù)水平缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，因此在使用上覺得浪費時間，過于復(fù)雜。

二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的策略

1.充分發(fā)揮信息資源進行教學(xué)

如何利用信息資源進行小學(xué)語文教學(xué)，是大多語文教師非常重視的問題。因此，可以參考以下兩點建議：

第一，通過信息化設(shè)備進行教學(xué)設(shè)計。掌握信息化教學(xué)設(shè)備的使用，是未來教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的必然趨勢，因此教師要提高自身信息化技術(shù)水平，減少傳統(tǒng)板書的利用，使用多媒體進行教學(xué)設(shè)計與實現(xiàn)。

第二，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)的重點以及難點一直是小學(xué)語文教師非常關(guān)注的內(nèi)容。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資源的搜索與選擇，或者通過信息化設(shè)備的利用得到教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)。而如何讓學(xué)生進行這些內(nèi)容的吸收？比如在進行古詩教學(xué)的時候，教師應(yīng)該先收集與作品有關(guān)的資料，包括作者簡介、社會背景、詩詞譯文、名家點評等。為了擴寬學(xué)生的思維以及表達能力，教師可以通過多媒體示范性朗讀古詩詞，并且讓學(xué)生觀看名家對于詩詞的點評，以此提高小學(xué)生的知識面等等。

2.讓學(xué)生成為信息化教學(xué)課堂中的主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一堂好的信息化語文課程不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對于語文成績的提升也有積極的作用。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，他們對于多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備的興趣度一定要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式高得多，因此教師盡量讓學(xué)生成為信息化教學(xué)中的主體，教學(xué)內(nèi)容遵循從學(xué)生角度出發(fā)。

一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課堂可以讓學(xué)生也進行信息化設(shè)備的使用與操作，通過抓住學(xué)生的興趣進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生充分的參與到信息化教學(xué)過程中來，可以提高學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。

另一方面，構(gòu)建信息化課堂。網(wǎng)絡(luò)使世界成為一個整體，不受時間和空間的控制，因此在教學(xué)中以信息設(shè)備成為載體，可以讓學(xué)生感受到課堂以外的美好，汲取到更為豐富的知識，不僅是語文教師豐富教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，同時也是發(fā)展素質(zhì)教育的和信息化教學(xué)的重要舉措。

3.提高教師的信息化教學(xué)能力

第一，強化教師信息化教學(xué)專題的培訓(xùn)，并鼓勵信息化教學(xué)的創(chuàng)新。在教師群體中進行教學(xué)交流，彼此吸收先進的經(jīng)驗和教學(xué)方法是信息化教學(xué)時代下教師發(fā)展的必然要求。

第二，提高教師教學(xué)設(shè)計的能力，并進行評比。通過多種途徑開展對于教師教學(xué)設(shè)計能力的培訓(xùn)，集思廣益改進教學(xué)設(shè)計，并定期進行優(yōu)秀課件的評比，促進教師專業(yè)化的不斷完善。

第三，開展信息化教學(xué)的課后反思與總結(jié)。在信息化教學(xué)中，教師要不斷地從多個方面進行總結(jié)，比如教學(xué)設(shè)計的不足之處、學(xué)生對于信息化教學(xué)的反映等。

三、結(jié)束語

本文以吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀為探討對象，指出了當(dāng)前小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的幾點普遍性的問題，并提出了針對性的策略，對于我國小學(xué)語文信息化教學(xué)的發(fā)展有非常現(xiàn)實的意義。

[1]李欣.小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略的個案研究[J].陜西師范大學(xué)，2012，2(03)：44-48.