構建高效語文課堂之我見

◆何維政

(廣西桂林市平樂縣二塘中學)

構建高效語文課堂之我見

◆何維政

(廣西桂林市平樂縣二塘中學)

隨著新課改的不斷深入，如何構建高效的語文課堂是新時代教育發展的必然要求，是語文教師面臨的一次重大挑戰。通過探討構建高效語文課堂的策略，旨在提高高中生的語文素養和運用能力。

高中語文 高效課堂 課前準備 教師素質

傳統的語文教學過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學生進行知識積累，嚴重影響到學生的自主學習，這樣的教學方式，致使課堂教學效率無法提高。基于這一情況，提高教學效率成了當前語文教學過程中最為重要的課題之一。下文筆者結合自身多年的教學經驗，談談提高語文課堂教學效率的對策。

一、課前準備

教學過程中，要想確保教學效率，首先就應該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據日常教學過程中學生的特點設計教學內容，只有這樣才能在課堂教學中應對自如。但是，現如今的實際教學過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么．致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。

針對所存在的這類問題，必須采取相應措施進行解決，首先應該在備課過程中根據教材的難易程度進行教案的制定，教學過程中由簡到難，這樣可以確保學生更好地進行學習。其次，語文教學要有一定的明確性，明確教學目標可以讓學生有針對性的進行知識上的學習，進而充分掌握自己所學的知識。最后，教學過程中還應該培養學生的綜合能力，積極引導學生自主學習、共同參與探討，以便提高教學效率。

二、教學過程

相關研究學者證明，對興趣進行相應的激發，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學生積極性的提高，在教學過程中就應該針對教學內容設置教學情境，這樣不但可以促使學生學習積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學效率。

1.巧用多媒體，創設教學情境。隨著計算機的普及、網絡和信息技術的飛速發展，多媒體技術運用的領域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學中，利用多媒體技術的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學生的注意力，激發學生參與課堂教學的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術等現代化教學手段，結合教學內容及學生的身心發展特點，創設良好的課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動，提高課堂教學效果。

例如，教學《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向學生展示了一幅幅與課文內容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學生的注意力，而且創設了一個靜謐幽美的氣氛，讓學生直接感受到文章所表現出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發出來的獨特藝術魅力。

2.巧妙提問，創設問題情境。古人云：“學起于思，思源于疑”。創設問題情境，是語文教學過程中創設情景最為常用的方式。通過問題情境的創設，能夠激發學生的探究欲望，拓展學生的思維，課堂教學中針對所講述內容進行提問，將直接關系到教學的成敗，提問的問題、時機必須具備相應的依據，只有這樣才能調動課堂氛圍，讓學生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

例如，在教學《項脊軒志》時，為了讓學生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設計了三個問題：

(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？

(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？

(3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？

通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學生的情感受到強烈的觸動。可見，在語文教學過程中，合理的創設問題情境，能夠拓展學生的思維，調動參與教學的積極性。

三、提高教師素質

俗話說：“要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。”因此，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應該利用課余時間學習，用自身所具有的知識來征服學生，同時，學校還應該適當地對教師進行技能上的培訓，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學質量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學方法，基于這種情況，教師應該在一定程度上改變單一的教學模式，在不斷豐富自身教學經驗的同時，促使學生更好地學習；再次，教師要在教學過程中有針對性的借鑒別人的教學方式，從而利用這一教學來促使自身教學。總之，要想提高教學效率，教師的專業技能和綜合素質是非常重要的。

與此同時，還應該在教學過程中創設良好的課堂環境，這是提高教學效率的首要條件。在教學過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學方法，在實際課堂中創設課堂氛圍，活學活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學效率。當然，在對新方法進行探索并應用時，還是應該根據自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質的同時，將這一方法合理應用，從而發揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學效率。

四、結語

總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學觀念，不斷提升自身的綜合素質，精心備課，備學生，采取多種教學手段，才能充分調動學生學習的積極性，提高語文課堂教學效率，促進學生的語文素養和綜合水平。

[1]楊寶霞.高效語文課堂學習的三個維度[J].考試周刊，2013，(66).

[2]王晶晶.淺談高效語文課堂學習的三個維度[J].中學時代，2013，(23).

[3]李俊迎.淺談語文高效課堂教學[J].試題與研究：教學論壇，2014，(2).

[4]徐軍方.淺談初中語文教學中高效課堂的構建[J].學周刊，2011，(9).