淺談說課在組織胚胎學“生殖系統”教學中的應用

王曉蘭

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淺談說課在組織胚胎學“生殖系統”教學中的應用

王曉蘭

【摘要】教師說課是是進行教學交流探討的一種教學活動形式,本文就生殖系統說課為例,闡述了如何在組胚學教學中推廣說課,解析教學設計與理論依據,供廣大組胚學教師參考。

【關鍵詞】說課；組胚教學；生殖系統

說課是一種推動高校教師專業發展，促進教師間共同提高，達到提高教學質量的教研改革[1]。說課已在各大院校廣泛開展，可以彌補教師在教學過程中教學技能的不足。下面以筆者主講的《組織學與胚胎學》中的生殖系統內容為例來談如何說課。

1 教材

所用教材《組織學與胚胎學》是全國醫學專科學校“十二五”規劃教材，第四軍醫大學出版社，劉紅敏主編，2015年第3版，該教材內容詳實、重難點突出，適合臨床、護理、影像、口腔等專業學生使用，屬于專業基礎課。本次教學重點講述了教材中的第六章“生殖系統”，主要包括睪丸、子宮、卵巢的形態功能等內容，重難點較多。生殖系統是人體八大系統之一，也是本教材的重點內容。生殖系統又包括男性生殖系統和女性生殖系統。本章節內容可以培養學生立體與平面，形態和功能統一的科學思維發展，為后續專業課程生理學、病理學 、婦產科學的學習奠定基礎。

2 教學內容和教學目的

本章節教學知識內容主要包括有：（1）掌握睪丸的微細結構，精子發生過程，血－睪屏障、間質細胞的光鏡結構、超微結構及功能。（2）了解附睪、輸精管與前列腺的結構。（3）掌握卵巢的微細結構，卵泡生長、發育、成熟過程、排卵、黃體生成與功能、子宮內膜的周期性變化，各期的結構特點及與卵巢功能的關系。（4）了解子宮壁及輸卵管、乳腺的一般結構。教學目的是讓學生能夠基本掌握睪丸、卵巢、子宮的形態功能等重要組胚知識[2]。

3 教學手段

本章節的授課對象是15級臨床專業新生，學生思維活躍，有非常強的求知欲，渴望了解自己的機體形態功能。大部分學生通過日常生活和高中學習已經對生殖系統有了初步的認識，但睪丸、卵巢、子宮的具體形態功能的組胚知識并不完善！筆者采用直觀的多媒體教學為主，并在課堂教學中聯系臨床病例（如：不孕不育、少精癥、子宮癌、卵巢囊腫、試管嬰兒等），調動了學生極大的學習興趣。

在組胚說課時教師要說明怎樣引領學生在奇妙的人體形態結構中尋找其內部聯系，即形態和功能相互聯系，理論與臨床相結合。說課要充分利用多媒體教學的動畫、影片的優勢，例如：生殖系統教學課件中主要講解的就是器官的形態結構，重點內容就是要讓學生掌握卵巢、子宮、睪丸的全方位的形態，有助于進一步理解它們的功能；并播放一段月經周期的視頻，結合臨床常見的月經紊亂治療，強化學生的形態學記憶，且有助于理論聯系臨床，把不直觀的知識形象化，便于學生理解記憶。

同時，我校形態實驗室配備有掃描顯微鏡的顯微數碼互動教室代替了傳統的單純顯微鏡觀察切片，消除切片質量不同對學習的影響，順利完成組織學實驗學習[3]。

4 板書設計

板書設計需精練明了，不是教材內容的簡單羅列；板書既能完整簡要的概括教學內容，又能賞心悅目；既能體現授課意圖，給學生留下完整直觀的印象，更能展現教師的教學才能。

5 引導學生學習

教師在制定教給學生知識的方案時，針對所授課內容的難易程度并且結合學生的個人情況，教會學生觀察、思考問題、并提出個人觀點；這就是“授之以魚，不如授之以漁”。

組織胚胎學作為一門形態學課程，直觀性很強，理論課上要教會學生對于卵巢、子宮、睪丸的解剖宏觀形態和組織微觀形態，并在實驗課上，結合圖譜掛圖、大體標本、組織切片，加強對生殖器官的認識；引導學生綜合思考記憶，獲得事半功倍的效果。

教學過程中，教師引導學生成為學習的主人，學生要主動獲取知識，善于提出問題并分析問題、解決問題。要想學生學習效率高，充分挖掘他們的學習潛能，可提供教師的學習經驗、方法。如：講述卵巢形態功能時，教師引導學生提出卵巢常見疾病的問題，學生通過網絡或者圖書館解決，并且延伸考慮各種卵巢的疾病的治療方法，最后教師加以總結評價。

課后應注重引導學生歸納、整理所教授的重難點內容，同時提醒學生預習并留下相應問題。本節課學生重點掌握卵巢的形態功能，了解卵巢的解剖的位置，明確卵巢的皮質中卵泡發育，并預習胚胎學中受精著床等內容，做到承上啟下。

6 明確醫學道德

素質目標：培養學生高尚的職業道德；培養學生嚴謹、科學、求實態度；培養學生團結協作和人際溝通能力[4]。

作為醫學教師，不僅要教給學生知識技能，還要在教學中進行醫德教育（權利和義務、情感和良心、審慎和保密等），這對于培養醫療人員好的醫德醫風非常重要。醫學道德的特征包括科學性、服務性 、繼承性、實踐性和時代性；如今社會醫患關系錯綜復雜，醫學工作者要不斷提高自身醫學修養，更要完善自身道德修養（醫學道德是醫務工作人員在工作中形成并依靠社會輿論監督和個人信念指導的，用以調整醫務人員與患者及醫務人員相互關系的行為準則和規范的總和）。如，通過生殖系統的教學，告訴學生生殖器官任何微小的病變（ 如炎癥） 就會導致嚴重的后果（ 如不孕不育等），激勵學生立志從事醫學工作，同時明確醫學的嚴謹性、重要性。

7 課程評價

課程評價主要從學習效果和教學效果兩方面來進行。學習效果評價，采用過程性評價（期末測評，實驗測評，學生自評，師生互評，組間互評）；教學效果評價，從學生反饋、同行評議、校督導聽課、后續相關課程教師反饋各方面進行。

隨著說課教學的不斷發展完善，對組胚的整體教學質量和教師教研水平的提高起著積極的推動作用；我校培養的臨床專業學生在進入崗位工作后，受到醫院的好評并得到社會的認可，實現高素質技能型醫學人才的培養目標！

參考文獻

[1] 劉強,晏怡. 醫學教學中的說課藝術[J]. 檢驗醫學與臨床,2013, 10（10）：1329-1330.

[2] 高英茂. 組織學與胚胎學[M]. 北京：人民衛生出版社,2005：304-335.

[3] 陳旭東,華新宇. 新教學模式對口腔醫學專業組織胚胎學教學效果的影響[J]. 衛生職業教育,2013,31（2）：137-138.

[4] 高曉蘭,王強,陳彥文,等. 淺談說課在解剖學"心臟"教學中的應用[J]. 甘肅科技,2013,29（1）：74-75.

Application in the Interpretation of Teaching Plan With Reproductive System

WANG Xiaolan, Department of Histology and Embryology of Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]The interpretation of teaching plan is one pattern of teaching activities in communication and investigation. Interpretation with reproductive system illustrated the way to promote in Histology and embryology teaching, and elucidated the teaching designs and foundation of theory. Reference and probe was provided for discussion with peers.

[Key words]Interpretation of teaching plan, Histology and embryology teaching, Reproductive system

基金項目：河南省衛生廳項目（編號：WJLX2014071）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.01.009

【文章編號】1674-9308（2016）01-0012-02

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

作者單位：462002 河南省漯河市漯河醫學高等專科學校