淺析國內網絡教學在現今時代的優劣與發展趨勢

◆王雪瑩

(合肥市168中學)

淺析國內網絡教學在現今時代的優劣與發展趨勢

◆王雪瑩

(合肥市168中學)

隨著計算機技術的日新月異，網絡教學模式成為了教學中的一種特殊模式。網絡教學在國內發展至今，經歷了一系列的起伏，離歐美國家仍有差距。現在的網絡教學優點和缺陷同存，在國內的缺陷更加明顯，但隨著網絡教學不斷進步，現今所體現的缺陷將會被逐步改善，最終形成一個完善的教學體系。

國內網絡教學 優缺點 發展趨勢

在現今時代，隨著教學工具的越來越現代化，以及學生學習方式的多樣化，網絡學習不可避免地成為了當前時代里一種獨特的教學方式。國內網絡教學發展至今，是否對學生尤其是高校學生的學習產生了影響，是否存在缺陷，而網絡教學又會有哪些發展新趨勢，從而使這一新興的教學模式變得更受歡迎，更有效率，筆者帶著這幾個問題進行了一些探討，并閱讀了相關文獻，希望能對網絡教學有更深入的了解，能找到使國內網絡教學模式進步的方法。

一、網絡教學簡介

1.網絡教學定義

所謂網絡教學(也稱遠程教學)，是運用計算機技術、計算機網絡、多媒體等主要技術手段實施的一種全新的開放式教學系統。借助于計算機網絡，形成了教學資源的共享，教學雙方可以從全國乃至全球信息網絡中獲取所需資料。隨著網絡教學的不斷發展和計算機網絡的不斷普及，將逐步構成以全民教育、終身教育為目標的新時代網絡教育體系，不斷提高全民素質，滿足信息時代對人才的需求。而最大的特點則是學習者可以自主從全網絡搜尋自己需要的學習資源，并隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡教學將會具有更多的活力。

2.網絡教學在國內的發展狀況

在中國，網絡技術的起步與發展都較晚，直到1996年，全國范圍內的網絡互通才真正建立，而網絡教學這一模式則發展更晚。從1999年開始，網絡教學才真正開始騰飛。這一年國家教育部批準了68家高等院校開展現代遠程教育試點工作，這些高校培養的達到本、專科畢業要求的網絡教學平臺學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，在學歷證書電子注冊后，國家予以承認。這一批準的公布使得網絡教學獲得了春天般的增長。到了2000年，新東方網校開始上線運行，這表明了傳統線下的教學機構開始了線上教學的競爭。

但直到2012年，網絡教學都只是默默地增長，并沒有出現大的變化。在2012年，美國三大MOOC(大規模開放在線課程)平臺的大規模融資強烈沖擊著人們的心理預期，導致國內在線教育迎來新一輪的大發展。在線教育作為互聯網產業的一個細分行業，開始受到互聯網巨頭(騰訊、網易、百度、新浪)的重視，數以百計的新興互聯網教育企業進入這個市場，僅2013年全年就新增近千家在線教育機構。

盡管至今中國國內的網絡教學比起美國等發達國家仍有不少的差距，但隨著國內互聯網技術的不斷發展，以及人們對于教育普及的期待和政府的扶持幫助，網絡教學在今后應當會不斷發展，同時帶動各大教育企業和傳媒機構，推動在線教育經濟的發展。

二、網絡教學的優劣分析

1.網絡教學的優勢

網絡教學可以讓學習者強烈的自主性和自由性，學習者對于自己學習的內容，資源，教學者甚至教學地點和時間都能自主選擇，這樣學習者就占據了主動方，而不是傳統教學模式中教學者決定教學方向內容等。這對于學習的普及有著十分重要的有利影響。

網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

2.國內網絡教學展現出的缺陷與問題

盡管網絡教學有著許多的優點，卻掩蓋不了當今狀況下的一些缺陷。最突出的例如教學資源問題，由于技術的不充分等其他原因，可能會產生資源的重復與劣質等問題。隨著技術的進步，這些問題將被解決。但網絡所具有的原本問題很難解決，如學生與教師的互動問題，盡管網絡教學在教學資源的提供上占據了優勢，但仍然很難迅速解決學習者的問題，如果學生在學習過程中產生了很難解答的問題，當前的網絡教學常見的解決方法是在課后留言等待教師解決，而這個過程往往會較慢，且以留言的方式很難有效率地解決。假如學生的問題比較復雜，那么教師將會花費大量時間在寫留言上，而非現實中口頭討論問題。因此，網絡教學中，互動仍將是不可忽視的一個需要改進的地方。

在平臺方面，目前高等院校中普及最廣的是慕課網站，但在許多職業院校中，學校中的資源90%以上是直接從書上“搬”到網絡之中，沒有將內容進行合理的規劃、設計和建設，形成了一個重數量、輕質量的情況；各個職業學校的資源存在著重復建設，學校各自設計自己的資源，沒有資源共享，造成了人力物力的浪費。教師們還提出，學校網絡教學資源的建設缺乏系統性，很多的資源不能達到教學的需求，對于學生的學習幫助較少。

在國內高校的網絡教學方面，發展其實比較滯澀，很大問題存在于政策方面。例如，網絡教學的教師獎勵和學校重視等方面。網絡教學相對于傳統教學需要教師更多的精力投入，而現今高校對于教師網絡教學方面的成果顯然不如其他方面，因此教師對于網絡教學的積極性也不高。

在其他方面，也存在教學設施，教學培訓和學術誠信等問題，這些問題都需要學術和社會的持續關注，才能有所改善。

三、對國內網絡教學缺陷可能的改進趨勢及發展方向

1.制度與政策

首先應當是制度方向。每一個事物的發展都需要制度與政策的幫助。上文提到的關于教師獎勵制度等問題，需要有關部門或各學校建立相關的政策，以提升教師對網絡教學的精力投入，推進高校網絡教學的發展。在高校方面，希望能將教師激勵的重心轉移到教學上來，鼓勵教師進行教學創新。

2.學生學習觀念的轉變

學生不再把網絡學習當作一種敷衍，而是如同線下教學一樣認真對待，學生是網絡教學中的主體，網絡學習中一切都以學生自主進行，自主練習，自主評價等，只有學生自身的觀念轉變，才能讓網絡學習更有效率。

3.教學資源與平臺建設

教學資源將會具有多樣性與創新性，各高校的自主平臺也需要進行優化建設，才能提高學生學習積極性和網絡學習的效率。

4.建立新的教學互評系統

新的評價系統將會將對學生的評價不僅局限于作業與期末考試，而將重視起教學互動方面，不再讓學生對論壇討論和提問敷衍了事，這樣也會方便教師對學生進行評估。同樣的，在學生評教方面，也會讓教師與學生互動方面變得更重要。

四、結語

在計算機網絡技術日新月異的今天，網絡教學作為與網絡息息相關的技術，一定會產生飛速進步。對比國外的網絡教學進度，國內網絡教學想要更進一步，顯然應當進行學習與借鑒。筆者雖總結了一些網絡教學可能的發展趨勢，但這些方向仍需要實踐來實現。國內網絡教學發展仍需要時間。希望國內相關人士尤其是高校方面能夠重視這些問題，也希望這些策略能提供一些解決思路。

[1]邵杰，端木祥展，時秀芳.網絡教學——信息時代的教育新趨勢[J].教育與人才，2009，(04)：85-86.

[2]陳琪琳，鮑浩波.中國在線教育發展的歷程與現狀[J].學園，2014，(26)：184.

[3]李宣，趙立影，邱飛岳.職業學校網絡教學平臺應用現狀調研與分析[J].中國遠程教育，2011，(7)：67-70.