初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的發(fā)展與建構(gòu)

◆王曉麗

(吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街鎮(zhèn)滿(mǎn)族中學(xué))

初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的發(fā)展與建構(gòu)

◆王曉麗

(吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街鎮(zhèn)滿(mǎn)族中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂這一教學(xué)模式越來(lái)越受重視。初中語(yǔ)文作文一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其如何構(gòu)建高效課堂，成為一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。通過(guò)從高效課堂的角度出發(fā)，分析初中語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展和構(gòu)建問(wèn)題。

初中語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)模式

自2001年我國(guó)實(shí)行課程改革以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)模式問(wèn)題一直成為熱議的課題。其中，高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成為這一課題的重要內(nèi)容。高效課堂體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面本節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；另一方面，本節(jié)課是否利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，高效課堂不僅注重知識(shí)的傳輸，而且注重能力的培養(yǎng)。下面就詳細(xì)闡述相關(guān)內(nèi)容。

一、高效課堂的基礎(chǔ)——教師課前精心準(zhǔn)備

備課是教師知識(shí)整理的過(guò)程，也是初中語(yǔ)文課堂效果提升的前提。高效課堂更加具有靈活性、復(fù)雜性，所以備課是高效課堂的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行充分備課，設(shè)計(jì)合理教學(xué)教案，保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一致。教師進(jìn)行備課的時(shí)候，要明確目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。備課既能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求。除此之外，教師對(duì)于備課的鉆研不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還能夠保證整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高效課堂的保障——課前充分預(yù)習(xí)

隨著新課程改革的深入，整個(gè)課堂教學(xué)的主體發(fā)生了很大的變化。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解知識(shí)，有助于教師的課堂教學(xué)。依據(jù)教改要求，教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)。教師定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，針對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好地預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)后，對(duì)于課堂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的更加的牢固，因此，課前充分預(yù)習(xí)對(duì)于保證高效課堂，促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)

三、高效課堂的關(guān)鍵——靈活多樣的教學(xué)形式

(一)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生不能一味地聽(tīng)從教師的傳授，需要和教師進(jìn)行互動(dòng)，否則就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。初中生處于發(fā)育階段，具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，教師要發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境能更加提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不僅需要教師來(lái)教授，更需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文內(nèi)容相對(duì)更加深?yuàn)W，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要綜合各種教學(xué)方法，利用相關(guān)的輔助手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的、寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。

(二)深入挖掘?qū)W生潛力

教師要不斷挖掘?qū)W生的問(wèn)題，以此提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。教師要能夠教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，開(kāi)展靈活、多樣的教學(xué)形式，以此滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。同時(shí)，教師通過(guò)深入挖掘?qū)W生的潛力，突破其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此提高課堂教學(xué)效果。小組合作研究是高效課堂教學(xué)模型的主要形式，其通過(guò)小組討論來(lái)活躍課堂氣氛，讓問(wèn)題更加的清晰、明了。除了小組合作研究以外，課堂提問(wèn)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的一種方式，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式。傳統(tǒng)模式下，課堂提問(wèn)缺乏針對(duì)性、有效性，而高效課堂模式提問(wèn)是有針對(duì)性的知識(shí)提問(wèn)，可以依據(jù)不同學(xué)生的層次進(jìn)行提問(wèn)，提高課堂的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高效課堂不僅要注重初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，而且要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高效課堂的模式下，課外作業(yè)的設(shè)定不是非常復(fù)雜，而是難易適當(dāng)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的理解，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。高效課堂可以有效進(jìn)行知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣。而且，通過(guò)綜合能力的培養(yǎng)，以及課外作業(yè)的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)有新的感悟，符合我國(guó)新教改的教育目標(biāo)。高效課堂不僅需要教師的積極參與，而且需要學(xué)生的配合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授多樣化，知識(shí)接受多渠道，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、總結(jié)

在新的教育改革形勢(shì)下，我國(guó)教育部門(mén)注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是初中語(yǔ)文教學(xué)。初中語(yǔ)文教學(xué)屬于一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，而且初中生處于心智發(fā)育階段，對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇心，需要新的教學(xué)模式做配合。高效課堂作為一種新的教學(xué)模式，非常適合這一教學(xué)要求。高效課堂不僅注重知識(shí)的傳授，而且注重知識(shí)的內(nèi)化，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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