心理調(diào)控在中小學(xué)管理中的有效應(yīng)用

◆姜 麗

(吉林省四平市校外教育指導(dǎo)中心)

心理調(diào)控在中小學(xué)管理中的有效應(yīng)用

◆姜 麗

(吉林省四平市校外教育指導(dǎo)中心)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，逐漸帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始大力宣傳強(qiáng)調(diào)新課改的必要性，旨在改變傳統(tǒng)教育過(guò)程中對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)控，經(jīng)過(guò)一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)心理調(diào)控在中小學(xué)管理中的重要性非常大，一定程度上決定了管理質(zhì)量的好壞，還會(huì)很大程度上影響師生之間的關(guān)系。

心理調(diào)控 中小學(xué)管理 應(yīng)用

一、中小學(xué)管理中合理計(jì)劃的心理調(diào)控應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于中小學(xué)生，他們?cè)谡n間會(huì)有很多活動(dòng)和游戲，從而導(dǎo)致一節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候比較興奮，對(duì)于教師的講課不能好好的聽(tīng)取，因此教師就應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，采取一些合理的計(jì)劃來(lái)減少課前的無(wú)用功。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)有很多可取的方式，比如，有的老師在教學(xué)之前要有合理的計(jì)劃，可以在課前做一些小游戲，通過(guò)一系列的簡(jiǎn)短的游戲來(lái)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，進(jìn)而引出教師本來(lái)計(jì)劃講解的內(nèi)容，達(dá)到順理成章的結(jié)果，這種轉(zhuǎn)移法可以很完美的將中小學(xué)生課前的躁動(dòng)合理的轉(zhuǎn)變成對(duì)課堂知識(shí)的注意。

將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，大約會(huì)花五分鐘左右，但是對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師一定要做好對(duì)學(xué)生們心理調(diào)控的應(yīng)用。中小學(xué)生自制力差，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，大約20分鐘之后又會(huì)分心，甚至睡覺(jué)，所以教師應(yīng)該把整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)移，盡可能的把需要孩子們認(rèn)真理解的東西在五分鐘之后就開(kāi)始灌輸給他們，這樣會(huì)獲得比較好的效果，在后面20多分鐘，教師更多的應(yīng)該講一些比較輕松的話題，這樣才能避免孩子們因?yàn)楹笃谧钥啬芰Σ蛔悖由辖處熤v課的枯燥，產(chǎn)生抵觸情緒，這是非常重要的一點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)于稍微大一點(diǎn)的孩子，這個(gè)時(shí)間可以逐步后移到35分鐘左右，但是一般來(lái)說(shuō)總是不要一整節(jié)課都去將比較不容易理解的東西。

二、中小學(xué)管理中關(guān)懷鼓勵(lì)的心理調(diào)控應(yīng)用

培養(yǎng)師生之間的感情對(duì)于教學(xué)的效果有著很大的作用，這點(diǎn)想必大家都有所感悟，比如，在企業(yè)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系處理的好，就能使得員工工作的時(shí)候更加投入，對(duì)所有事情都非常用心，相應(yīng)的該企業(yè)的發(fā)展也會(huì)去的不凡的效果，但是如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工關(guān)系很僵，就會(huì)導(dǎo)致員工總是想著偷工減料，甚至想著怎樣讓公司虧損這是非常可怕的。

教師和學(xué)生有著良好的感情基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)多關(guān)懷和鼓勵(lì)學(xué)生，這對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。有很多這種例子，比如，偶爾聽(tīng)到一個(gè)小學(xué)老師給我講過(guò)這樣一件事情讓我感觸很大，開(kāi)始他班上有一個(gè)小孩對(duì)學(xué)習(xí)很不上心，但是非常聰明，因?yàn)橛幸淮螌W(xué)習(xí)任務(wù)那個(gè)孩子偶爾認(rèn)真思考了一下，結(jié)果全班就他一個(gè)人很好的完成了，之后老師就很隨意的夸了他，但是第二天就發(fā)現(xiàn)不一樣了，這個(gè)孩子上課很認(rèn)真了，同時(shí)在每次考試的時(shí)候總能獲得前幾名的成績(jī)，這點(diǎn)讓那個(gè)老師也受益匪淺，從此不再吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，最終獲得的教學(xué)效果總是較其他班優(yōu)秀。其實(shí)這個(gè)非常正常的，當(dāng)一個(gè)人受到鼓勵(lì)或者是表?yè)P(yáng)，他內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生愉悅感，認(rèn)為自己受到了重視，從而會(huì)更加積極的做事，聽(tīng)取前者的要求，同時(shí)兩者的關(guān)系還會(huì)變得越來(lái)越好。

三、中小學(xué)管理中活動(dòng)組織的心理調(diào)控應(yīng)用

教師在課堂上應(yīng)該通過(guò)組織活動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，其中有很多比較好的方式，但是通過(guò)分析我認(rèn)為比較適合的一種就是在課堂上通過(guò)教師提出比較有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生在課堂上思考討論得出結(jié)果，當(dāng)然這些問(wèn)題不能是學(xué)生很容易就能想到的問(wèn)題，需要學(xué)生去思考一些東西，然后互相討論得出來(lái)，這樣不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作能力，同時(shí)使得課堂讓學(xué)生成為了主體，當(dāng)然教學(xué)效果也會(huì)很好。也許這樣說(shuō)很多人還是不能很好的理解，舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子， 當(dāng)一群饑餓的人找到一桌很香的飯菜，那種感覺(jué)想必大家都能有所體會(huì)吧，學(xué)生遇到自己不能解決的問(wèn)題，就會(huì)去找答案，當(dāng)然正是由于中小學(xué)生的好奇心驅(qū)使，使得他們學(xué)習(xí)的積極性更高，充分融入課堂，取得不錯(cuò)的效果。

對(duì)于不同的學(xué)生教師也應(yīng)該有不同的教學(xué)方式，所謂因材施教，有很多學(xué)生存在一定程度的焦慮癥狀，他們上課會(huì)很容易產(chǎn)生注意力不集中，這很大程度上影響了教育的效果，所以教師應(yīng)該好好調(diào)整他們的心理狀態(tài)，讓他們能夠減少焦慮，當(dāng)然教師在課堂上不應(yīng)該過(guò)多的講解，讓學(xué)生過(guò)度依賴，沒(méi)有一些疑問(wèn)，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課的興趣降低，最終產(chǎn)生抵觸。每日面對(duì)一樣的事情可能很多人都會(huì)產(chǎn)生厭惡，即使是吃山珍海味，日復(fù)一日的吃也會(huì)產(chǎn)生厭惡感，同時(shí)老師一成不變的教學(xué)可能也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在備課的時(shí)候老師也應(yīng)該設(shè)置一些獨(dú)特的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

綜上，適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)控能夠很好的促進(jìn)教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取效率和結(jié)果有著很大的作用。本文講訴的都是筆者在自己教學(xué)過(guò)程中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)或者是教育起到一定的作用。

[1]晁義.基于積極心理學(xué)的農(nóng)村教師心理調(diào)控策略研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13(2)：53-57

[2]張燈彩.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象及對(duì)策[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(4)：239-240.