心理調控在中小學管理中的有效應用

◆姜 麗

(吉林省四平市校外教育指導中心)

心理調控在中小學管理中的有效應用

◆姜 麗

(吉林省四平市校外教育指導中心)

隨著我國經濟不斷的發展，逐漸帶動了教育事業的發展，國家開始大力宣傳強調新課改的必要性，旨在改變傳統教育過程中對中小學學生的心理調控，經過一些調查研究發現心理調控在中小學管理中的重要性非常大，一定程度上決定了管理質量的好壞，還會很大程度上影響師生之間的關系。

心理調控 中小學管理 應用

一、中小學管理中合理計劃的心理調控應用

一般來說，對于中小學生，他們在課間會有很多活動和游戲，從而導致一節課剛開始的時候比較興奮，對于教師的講課不能好好的聽取，因此教師就應該注意到這一點，采取一些合理的計劃來減少課前的無用功。經過實驗有很多可取的方式，比如，有的老師在教學之前要有合理的計劃，可以在課前做一些小游戲，通過一系列的簡短的游戲來將學生的注意力轉移到課堂上，進而引出教師本來計劃講解的內容，達到順理成章的結果，這種轉移法可以很完美的將中小學生課前的躁動合理的轉變成對課堂知識的注意。

將孩子們的注意力轉移到課堂上，大約會花五分鐘左右，但是對于中小學生來講，教師一定要做好對學生們心理調控的應用。中小學生自制力差，對學習的認識不足，大約20分鐘之后又會分心，甚至睡覺，所以教師應該把整節課的重點和難點轉移，盡可能的把需要孩子們認真理解的東西在五分鐘之后就開始灌輸給他們，這樣會獲得比較好的效果，在后面20多分鐘，教師更多的應該講一些比較輕松的話題，這樣才能避免孩子們因為后期自控能力不足，加上教師講課的枯燥，產生抵觸情緒，這是非常重要的一點，當然對于稍微大一點的孩子，這個時間可以逐步后移到35分鐘左右，但是一般來說總是不要一整節課都去將比較不容易理解的東西。

二、中小學管理中關懷鼓勵的心理調控應用

培養師生之間的感情對于教學的效果有著很大的作用，這點想必大家都有所感悟，比如，在企業當中，領導和員工的關系處理的好，就能使得員工工作的時候更加投入，對所有事情都非常用心，相應的該企業的發展也會去的不凡的效果，但是如果企業領導和員工關系很僵，就會導致員工總是想著偷工減料，甚至想著怎樣讓公司虧損這是非常可怕的。

教師和學生有著良好的感情基礎，要學會多關懷和鼓勵學生，這對一個孩子的學習和成長來說是非常重要的。有很多這種例子，比如，偶爾聽到一個小學老師給我講過這樣一件事情讓我感觸很大，開始他班上有一個小孩對學習很不上心，但是非常聰明，因為有一次學習任務那個孩子偶爾認真思考了一下，結果全班就他一個人很好的完成了，之后老師就很隨意的夸了他，但是第二天就發現不一樣了，這個孩子上課很認真了，同時在每次考試的時候總能獲得前幾名的成績，這點讓那個老師也受益匪淺，從此不再吝嗇對學生的鼓勵，最終獲得的教學效果總是較其他班優秀。其實這個非常正常的，當一個人受到鼓勵或者是表揚，他內心就會產生愉悅感，認為自己受到了重視，從而會更加積極的做事，聽取前者的要求，同時兩者的關系還會變得越來越好。

三、中小學管理中活動組織的心理調控應用

教師在課堂上應該通過組織活動的方式，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，其中有很多比較好的方式，但是通過分析我認為比較適合的一種就是在課堂上通過教師提出比較有價值的問題，組織學生在課堂上思考討論得出結果，當然這些問題不能是學生很容易就能想到的問題，需要學生去思考一些東西，然后互相討論得出來，這樣不僅僅是培養了學生的思維能力和合作能力，同時使得課堂讓學生成為了主體，當然教學效果也會很好。也許這樣說很多人還是不能很好的理解，舉一個比較簡單的例子， 當一群饑餓的人找到一桌很香的飯菜，那種感覺想必大家都能有所體會吧，學生遇到自己不能解決的問題，就會去找答案，當然正是由于中小學生的好奇心驅使，使得他們學習的積極性更高，充分融入課堂，取得不錯的效果。

對于不同的學生教師也應該有不同的教學方式，所謂因材施教，有很多學生存在一定程度的焦慮癥狀，他們上課會很容易產生注意力不集中，這很大程度上影響了教育的效果，所以教師應該好好調整他們的心理狀態，讓他們能夠減少焦慮，當然教師在課堂上不應該過多的講解，讓學生過度依賴，沒有一些疑問，可能會讓學生對這門課的興趣降低，最終產生抵觸。每日面對一樣的事情可能很多人都會產生厭惡，即使是吃山珍海味，日復一日的吃也會產生厭惡感，同時老師一成不變的教學可能也會降低學生學習的積極性，因此在備課的時候老師也應該設置一些獨特的情景來吸引學生的注意力。

綜上，適當的心理調控能夠很好的促進教育的發展，對于學生知識的獲取效率和結果有著很大的作用。本文講訴的都是筆者在自己教學過程中獲得的一些經驗，希望能夠對大家的教學或者是教育起到一定的作用。

[1]晁義.基于積極心理學的農村教師心理調控策略研究[J].寧波教育學院學報，2011，13(2)：53-57

[2]張燈彩.中小學教師職業倦怠現象及對策[J].開封教育學院學報，2014，(4)：239-240.