評點法：一把開啟智慧激發(fā)思維的鑰匙

魏忠虎

（石家莊市第九中學(xué)，河北石家莊市050000）

評點法：一把開啟智慧激發(fā)思維的鑰匙

魏忠虎

（石家莊市第九中學(xué)，河北石家莊市050000）

幾年前，在李玉麟老師的指導(dǎo)下，我開始運用評點法進(jìn)行教學(xué)。

那是一個廣闊的領(lǐng)域，當(dāng)你深入進(jìn)去時，就會發(fā)現(xiàn)，這種方法有著深厚的學(xué)術(shù)（源。中國歷史上曾經(jīng)產(chǎn)生過一些評點大家，比如，脂硯齋（評紅樓）、張竹坡（評金瓶梅）、金圣嘆（評水滸）等等，為中國文化增添了一道別致而靈活的文學(xué)批評方式。列寧、毛澤東等歷史名人也曾經(jīng)評點過各種各樣的書籍，從中汲取了豐富的知識學(xué)養(yǎng)。

將評點法引用到課堂，卻是一種新的嘗試。這種方法打破了以前那種蘇聯(lián)式解剖教學(xué)方式，以激發(fā)興趣、啟迪智慧、促進(jìn)思維、靈活多樣、可深可淺等為其突出的特點。

發(fā)現(xiàn)是每個人產(chǎn)生興趣的源泉，只有發(fā)現(xiàn)，才會讓自己永葆濃厚的興趣，而評點法就是這樣一種有效的方法。它不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)多么深刻的道理，而是要讓他們?nèi)ニ伎?，體會思考的樂趣。當(dāng)他們深入文本，驚訝地發(fā)現(xiàn)了以前沒有注意到的內(nèi)容時，你會看到他們的臉上洋溢的是興奮的光芒，而當(dāng)他們將這些發(fā)現(xiàn)認(rèn)真地記錄在書本上時，那種成就感也會彌漫開來。

重要的是，一旦一個人開始思考了，他就嘗到了思維的樂趣。他開始獨立，開始探索，試圖發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，學(xué)生之間就會產(chǎn)生競爭。當(dāng)這種競爭開始時，學(xué)生就會自動去尋找資料，去聯(lián)想想象，力求得出不一般的結(jié)論來。這種學(xué)風(fēng)一旦養(yǎng)成，學(xué)生所走的永遠(yuǎn)會比老師預(yù)期的要遠(yuǎn)。不去嘗試，你永遠(yuǎn)不會知道我們的學(xué)生究竟能夠達(dá)到什么樣的高度。

這種鉆研的精神開啟的是創(chuàng)造之門，那些初生牛犢帶著他們沒有限制的思維會激發(fā)出無限的能量。創(chuàng)造力，是每個時代都十分重視的一種能力，而評點法本身就容易激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是它天然具有的優(yōu)勢，因為它本身就要求不拘一格，要求發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，這是很多限制式教學(xué)方法所不具備的特點。

希望這種優(yōu)秀的教學(xué)方法在這個提倡創(chuàng)新的時期，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

直到現(xiàn)在，我看書時也喜歡圈圈點點，或是拿一個筆記本，隨時記下所思所想。我一直記得李老師第一次上課時引用的古人的一句話：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也?！崩罾蠋煯?dāng)時并沒有拿一些深奧的理論來證明他的方法的優(yōu)越性，但是他正是用一種最直觀、最感性的方式教會了我們閱讀，培養(yǎng)了我們的思辨能力。這和西方很多學(xué)者提出的“critical thinking”（批判性思維）是異曲同工的。現(xiàn)在回想起來，我們最大的收獲不是學(xué)會了一種閱讀的方法，而是具備了一種拒絕盲從、不斷質(zhì)疑的生活態(tài)度，而這正是教育能給予我們的最寶貴的東西。