初中歷史教學淺析

◆周 錦

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學)

初中歷史教學淺析

◆周 錦

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學)

新時期對歷史教學賦予了新的使命，如何能使歷史教學適應時代的需求，結合教學實踐，從轉變教學理念和提高課堂教學兩方面，談了幾點認識和感受。

歷史教學 教學理念 創新

隨著全球化進程的日益加快，世界范圍內各種思想文化相互碰撞。在這種形勢下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統激發學生的愛國主義情感，就成為歷史教育不可回避的問題。而如何把這些問題解決在歷史教學中，是每一位歷史教師面臨的共同問題。下面就結和我近幾年的教學實踐，談一下初中歷史教學。

一、認真備課

要提高課堂效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們知道，沒有準備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。教師在設計教學過程時，一定要針對學生的知識基礎，認識水平，以及學校的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。有效的教案是實現歷史課堂教學高效率的必要前提前。當然，課前準備不只是教師準備，還必須讓學生也參與，只有師生課前都精心準備了的課堂，才可能是高效的課堂。學生的課前準備，需要教師提前布置，具體情況因教學內容而定。比如，在教學“文化大革命”時，我讓學生訪問長輩，記錄他們在“文化大革命”中的經歷和感受，這樣即使學生初步了解了教學內容，也培養了他們學習整理口述史料的方法。只有大家都去認真準備了，這樣才能有效地完成歷史課堂教學。

創設和諧民主寬松的教學環境。培養學生的創新思維能力，需要良好的教育環境，包括有利于充分發揮學生創新能力的物質環境(如文物、掛圖、有關資料等)以及促進學生創新智能發展的心理環境如情緒、心境、興趣等)。在教學中，應注意幾個方面。構建新型課堂，激活創新意識：建立平等、民主、合作的新型師生關系是《基礎教育課程改革綱要》體現的基本理念之一，它也是創新教學能否順利進行的重要前提。開辟寬松的民主教學環境，充分體現學生的主體性，推動學生擔任學習主角，加強學生的個體間的信息交流。如以討論、辨析、導演歷史劇等多種形式，誘發學生進入學習的角色中，在激發其自主意識時，刺激他們的創新興趣。另外，教師還要允許學生對教師講課提出的見解提出質疑，并調動學生參與，如引導若干學生支持或反對教師的某一觀點，通過有序的積極辯論，使學生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能。從而優化學生的創新心理環境，激發他們想象的沖動、聯想的新穎、思路的開闊，有效調動學生的潛意智能，使之成為創新思維的策源地。

二、歷史教學理念要創新

理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。目前，初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新的課程標準的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，這已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背，這抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。

三、注重知識的延伸，緊扣時代潮流

在歷史教學中，教師應當注意將歷史知識與時代潮流相結合，揭示歷史與現實的聯系，開拓學生的視野，引導他們關注社會現實，培育學生健康的時代精神。與時代潮流相結合，要求教師精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導學生思考。

例如，在給學生講授“閉關鎖國”政策時告訴學生：由于我們的盲目自大，最終將我們與世界隔離了起來，結果導致了我們的落后，西方列強的侵略接踵而來，憑借其堅船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走大量的財富和國土，成為了中國近代的一段屈辱史。在講到這時，我們可以閉關鎖國和我們現在的改革開放政策做一比較，讓學生充分理解到閉關鎖國的危害和改革開放的正確性，繼而使學生認識到，合作交流的重要性和全球化發展的歷史潮流。

四、歷史教學手段要創新

教學手段創新是整個歷史教學創新的重點。歷史教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中歷史教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須發揮創新精神。在初中歷史教學中培養學生的創新思維。關鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中，創造性思維也得到了訓練。因為，學生對歷史的正確認識，需要發散性及創造性的思維，特別是對歷史上因果關系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學生學習歷史的過程，也是訓練和培養創造性思維的過程。因此，初中歷史教師所采用的歷史教學手段必須能激發、啟發學生的思維，培養學生發散性和創造性思維的能力。

總之，初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創新人才的培養。一方面，教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養；另一方面，相關部門要充分調動教師積極性，努力營造有利于歷史教師創新性勞動的環境，并給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。

[1]張現宏.淺析初中歷史教學的創新[J].學周刊，2012，(06).

[2]邵秀珍.初中歷史教學實踐情境教學法之我見[J].科教導刊，2012，(01).

[3]陳瑞.情境教學法在初中歷史教學中的一次嘗試[J].歷史教學，2005，(12).