小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

◆張國(guó)政

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

◆張國(guó)政

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教育必須進(jìn)行創(chuàng)新，要能夠通過(guò)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)方式等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以提升教育的效果，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新實(shí)踐 策略

目前，社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才來(lái)推動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，也需要教師的創(chuàng)新精神和能力，作為教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽嘗試新教法，在教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等方面探究創(chuàng)新之策，以提升語(yǔ)文教育的活力，以推動(dòng)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)語(yǔ)文教育在新形勢(shì)下急需創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)制約了小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育的功用和價(jià)值受到社會(huì)的質(zhì)疑。要解決小學(xué)語(yǔ)文教育中的問(wèn)題，唯一的途徑是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。因此，進(jìn)行教育創(chuàng)新是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然之路。另外，創(chuàng)新教育落實(shí)后，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。目前，我國(guó)需要的正是這種創(chuàng)新型人才。對(duì)于學(xué)生而言，他們都具有創(chuàng)造的潛能，具有自我發(fā)展完善的能力，作為教師的職責(zé)就是通過(guò)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這樣，才能在推動(dòng)教育效果不斷提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的有效培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要把教育創(chuàng)新落實(shí)到具體的實(shí)踐過(guò)程中。要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，分析教育問(wèn)題，改革教育弊端。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在積累語(yǔ)言元素、語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，能夠切實(shí)體驗(yàn)到文本的感情和思想。要通過(guò)教育創(chuàng)新，提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依靠語(yǔ)文教育的創(chuàng)新，教師只有幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不能簡(jiǎn)單地圍繞如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)單一目標(biāo)設(shè)置，而應(yīng)該能夠緊跟時(shí)代步伐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力納入到教學(xué)目標(biāo)體系中去，要根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整設(shè)置。在日常教學(xué)實(shí)踐中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)文化接受掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生情感的豐富，個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從形式內(nèi)容上改革，使課堂活動(dòng)發(fā)生變化。能夠多角度，全方面地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此為目標(biāo)設(shè)置才能保障教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的效果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一是進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新型人才也要求實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師要徹底拋棄落后的灌輸式的教育模式，能夠結(jié)合人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合語(yǔ)文發(fā)展的需要確立課堂學(xué)生自主探究性教育模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)文本中的問(wèn)題，在問(wèn)題產(chǎn)生之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。比如，如果學(xué)生對(duì)文本某段的意思不能理解，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀、多思考的方式理解段落內(nèi)容。必要時(shí)使學(xué)生通過(guò)合作的方式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行研究，消除疑慮。語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，探究之樂(lè)，長(zhǎng)期落實(shí)這種教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和習(xí)慣。另外，在學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。比如，學(xué)生如果感到文本中的某段語(yǔ)言寫(xiě)的很精彩，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用其中的修辭格進(jìn)行片段創(chuàng)作。要通過(guò)實(shí)踐拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)手段

在教學(xué)中，手段創(chuàng)新也是很必要的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。要敢于打破課堂常規(guī)，通過(guò)多種方式創(chuàng)新教育方式，拓展教育途徑。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)不需要局限在課堂中，也不必拘泥于書(shū)本學(xué)習(xí)。教師可以利用一切可行性資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。只有發(fā)展性的多元化的教學(xué)才是滿(mǎn)足創(chuàng)新型教育的需要。在教學(xué)手段選擇上，教師可以利用常規(guī)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也可以利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)場(chǎng)合的選擇上，教師可以選擇通過(guò)課堂方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也可以把學(xué)生引入到課堂之外，利用郊游方式、訪問(wèn)方式、調(diào)查方式等多種途徑開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以開(kāi)設(shè)校園語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地寫(xiě)作活動(dòng)，把學(xué)生從課堂引入到校園中，使學(xué)生在通過(guò)觀察校園一草一物，通過(guò)觀察校園人與事，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)這種方式使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)。

總之，作為通過(guò)教育語(yǔ)文教師要相信自己的學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的。要能夠通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。這樣，才能不斷提升語(yǔ)文教育的效果，才能通過(guò)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

[1]向小燕.對(duì)新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2016，(32).