實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)模式探索

聶愛迪

陜西中醫(yī)藥大學(xué) 陜西咸陽 721046

?

實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)模式探索

聶愛迪

陜西中醫(yī)藥大學(xué) 陜西咸陽 721046

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造開發(fā)能力的重要地方，但目前實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等方面仍存在很多不足，導(dǎo)致教學(xué)和科研工作受阻，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；探索

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、開發(fā)創(chuàng)新性思維的場(chǎng)所，也是教師開展科學(xué)研究、產(chǎn)生科研成果的重要基地，尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，論文中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性取決于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高低。順應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新型人才的需要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校分科較細(xì)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室均附屬于相應(yīng)教研室之下，教研室主任兼任實(shí)驗(yàn)室主任，其他任課教師兼任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，形成實(shí)驗(yàn)室各自獨(dú)立，數(shù)量多，占用面積大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)進(jìn)的局面，由于教師同時(shí)擁有教師、科研人員、醫(yī)生等多重身份，平時(shí)的醫(yī)療和代課占用大部分時(shí)間，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)室疏于管理，科研項(xiàng)目開展受限，形成實(shí)驗(yàn)室徒有其表，儀器設(shè)備閑置的局面。管理實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教師無暇進(jìn)修學(xué)習(xí)，許多儀器設(shè)備購(gòu)置回來成了擺設(shè)，不知道如何使用，更談不上為科研服務(wù)。以上均造成資源的浪費(fèi)，如何改善實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)方面的諸多問題，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

1 統(tǒng)籌規(guī)劃 建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心 實(shí)行資源共享

醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)設(shè)置，劃分過細(xì)，導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備重復(fù)購(gòu)進(jìn)。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)限制，各實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購(gòu)進(jìn)不全，缺少各種急需的大型儀器。各實(shí)驗(yàn)室間各自獨(dú)立，儀器設(shè)備共享性不高，而且缺乏專門的管理人員，購(gòu)買新進(jìn)設(shè)備的計(jì)劃缺乏整體規(guī)劃，給科研實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行造成困難，單憑每個(gè)實(shí)驗(yàn)室無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，檢測(cè)儀器經(jīng)常需要到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室借，而管理實(shí)驗(yàn)室的教師經(jīng)常在醫(yī)療和教學(xué)崗位上，這種情況下進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性低，實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)性無法保證。迫于無奈，申報(bào)課題的教師只能選擇外面的實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無形當(dāng)中造成實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)流失；由于時(shí)間上無法確定，導(dǎo)致研究生無法跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，良好的教學(xué)資源也被白白浪費(fèi)。甚至，因?yàn)闀r(shí)間上無法兼顧，教師不愿意進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，科研積極性被嚴(yán)重挫傷，這些無論對(duì)于學(xué)校的發(fā)展還是對(duì)于教師個(gè)人的發(fā)展，無疑都是非常不利的。因此，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置必須進(jìn)行改革，首要一點(diǎn)就是整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，從宏觀的角度制訂儀器設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)所有儀器設(shè)備的統(tǒng)一管理，按功能劃分實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室由過去單一的教學(xué)功能型向教學(xué)、科研為一體的多功能綜合實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展。儀器設(shè)備及時(shí)更新，若因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，無法一次到位的，應(yīng)該分階段引進(jìn)，先滿足教學(xué)需要，逐步完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代。

2 建章立制 建設(shè)規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室

合理、科學(xué)、規(guī)范和制度化的管理是實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮積極作用的重要保證［1］。制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，有了制度才能有所約束，才能有做事的指導(dǎo)原則，才能避免危險(xiǎn)發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)研究的地方，科學(xué)研究本身就是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋氡ＷC研究結(jié)果的真實(shí)有效，實(shí)驗(yàn)的每一步操作都必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程來進(jìn)行。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也是一個(gè)有潛在危險(xiǎn)的地方，有的試劑是有毒有害的，有的檢測(cè)過程會(huì)使用到具有一定危險(xiǎn)的設(shè)備，如不嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，會(huì)危害到實(shí)驗(yàn)人員的人身安全，產(chǎn)生惡劣后果。近些年，由于實(shí)驗(yàn)人員不當(dāng)操作所引發(fā)的危險(xiǎn)屢屢發(fā)生，這些都時(shí)刻提醒我們，實(shí)驗(yàn)室管理不容小視，需要時(shí)刻將安全管理放在心上。

因此，實(shí)驗(yàn)室必須有詳盡、完善、嚴(yán)格的規(guī)章制度，詳細(xì)到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都要有標(biāo)準(zhǔn)化流程，而且要求每個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員都首先要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，將實(shí)驗(yàn)室制度培訓(xùn)常態(tài)化，定期舉辦學(xué)習(xí)班并于學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，只有考核通過的人員才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，從根本上杜絕不規(guī)范操作的發(fā)生，只有嚴(yán)格的管理才能保障實(shí)驗(yàn)室的安全，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。

3 重視科學(xué)研究 提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)

以往實(shí)驗(yàn)室管理只重視設(shè)備的保養(yǎng)管理，不重視儀器的利用，實(shí)驗(yàn)室管理人員的主要工作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備，輔助教師開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣的條件限制了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)幾乎沒有條件開展，也挫傷了學(xué)生深入研究的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科失去興趣，總是被動(dòng)地接受，沒有主動(dòng)的思考。這種現(xiàn)象在一些操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程當(dāng)中表現(xiàn)得尤其突出，學(xué)生習(xí)慣于背書，重視理論的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力差，不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床治療手段，造成了學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)本身就是一門重視實(shí)踐的學(xué)科，此種現(xiàn)象不利于學(xué)科的發(fā)展，更不利于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，必須調(diào)整用人計(jì)劃，引進(jìn)高素質(zhì)人才，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員梯隊(duì)，一流的實(shí)驗(yàn)室要靠一流的管理和一流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，增進(jìn)與外校的學(xué)習(xí)和交流，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，同時(shí)為每一位技術(shù)人員提供發(fā)展空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造力，并且引進(jìn)關(guān)鍵和緊缺崗位人才，建立綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放力度 促進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置多是為了驗(yàn)證結(jié)論，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也是以教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)方法，制定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，告知實(shí)驗(yàn)應(yīng)得結(jié)果這種模式進(jìn)行，與理論課教學(xué)區(qū)別不大，以致學(xué)生的探索熱情不高，思考和想象發(fā)揮的空間受到限制，分析問題和解決問題的能力得不到提高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。要改變現(xiàn)狀，應(yīng)該面向?qū)W生建立開放式實(shí)驗(yàn)室，不僅是在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及儀器設(shè)備在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生開放，而是在教學(xué)內(nèi)容上面向社會(huì)開放，根據(jù)社會(huì)需求、醫(yī)療發(fā)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。時(shí)移世易，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，人們的勞作方式也從體力勞動(dòng)型向腦力勞動(dòng)型轉(zhuǎn)變，生活方式也不斷發(fā)生改變，隨之而來的就是疾病譜的改變，再墨守成規(guī)，不思改變就無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的醫(yī)療人才，所以及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。在教學(xué)手段上面向?qū)W生開放，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生具體操作實(shí)施的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑膭?lì)學(xué)生實(shí)踐操作，為高年級(jí)學(xué)生配備指導(dǎo)老師，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)在政策上支持學(xué)生自主立項(xiàng)，只要學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)教務(wù)處和院系批準(zhǔn)，既可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備開展科研活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研思路，熟悉科研過程，又可以在實(shí)踐中開闊思路，促進(jìn)理論成果向臨床實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

5 建立實(shí)驗(yàn)檔案 實(shí)行科學(xué)監(jiān)管

建立實(shí)驗(yàn)室檔案不止是為了方便實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)儀器設(shè)備的管理和維修保養(yǎng)，也是為了加強(qiáng)對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員進(jìn)行規(guī)范化操作管理。

第一，儀器設(shè)備的管理檔案包括設(shè)備的計(jì)劃和采購(gòu)、驗(yàn)收，分類與存放，保養(yǎng)與管理，可以幫助管理人員掌握儀器狀況，定期進(jìn)行保養(yǎng)與檢驗(yàn)、維修，確保機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確有效。

第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員建立管理檔案，包括實(shí)驗(yàn)人員基本信息以及實(shí)驗(yàn)操作記錄、每日實(shí)驗(yàn)進(jìn)展等，通過檔案可以掌握實(shí)驗(yàn)儀器使用情況，了解操作人員是否存在違規(guī)操作，監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)是否真實(shí)有效，并以此為根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行信用評(píng)分，對(duì)違規(guī)操作的人員在一定程度上限制其對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用，并要求其重新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，待考核通過再正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

建立完善的監(jiān)管制度，是實(shí)驗(yàn)室安全管理、規(guī)范化管理的有效保障，是維護(hù)實(shí)驗(yàn)室正常秩序的有力手段，是保證實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)有效的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

6 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施的過程當(dāng)中一定要轉(zhuǎn)變思想、擴(kuò)展眼界、用發(fā)展的眼光看待問題，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理和科研水平不斷提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］劉宇.對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理新模式的若干思考［J］.才智，2011（1）:340.

［2］黃沃才.開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008，3（61）:13-14.

［3］孫福.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（11）:142-144.

［4］谷亞玲.實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)改革初探［J］.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2011（9）:64-65.

Exploration of Laboratory Management and Construction Mode

Nie Aidi
Shaanxi University of Traditional Chinese Medicine， Xianyang， 721046， China

Abstract:laboratory in Colleges and universities is to training students' creative ability development's important place， but the laboratory management and experimental team construction still exist many problems， resulting in teaching and scientifc research of blocked， in order to adapt to the needs of the development of the times and improve the construction of laboratory， must carries on the reform to the existing mode.

Key words:laboratory； construction； exploration

收稿日期：2015-11-17

作者簡(jiǎn)介：聶愛迪，碩士，實(shí)驗(yàn)師。