在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

◆劉慧杰

(吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

◆劉慧杰

(吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重發(fā)展學(xué)生探究和解決問題的能力，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就具體問題解決，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提出解決策略。

問題解決 創(chuàng)新思維能力 問題情境

在新課程改革的今天，問題解決在數(shù)學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。我認(rèn)為在問題解決的教學(xué)中，通過改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，緊密聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活融為一體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集數(shù)學(xué)信息并結(jié)合相關(guān)信息資源，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力是很重要的。在具體的問題解決中，如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)實(shí)踐探索中，我從兩個(gè)方面加以闡述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題解決情境

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的環(huán)境和氛圍可以增進(jìn)教學(xué)民主，消除學(xué)生的緊張感，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念，釋放自己的潛能，因此教師要盡可能的營造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)場景。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境。成功的問題解決教學(xué)，要受到許多因素的影響，諸如教師、學(xué)生、教學(xué)方法等。而其中最重要的因素要數(shù)問題情境的創(chuàng)設(shè)了。因?yàn)檫m宜的問題情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境尤其是在問題情境中具有強(qiáng)烈的解題心向，而這恰恰為學(xué)生的問題解決提供了動(dòng)力保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們常常要從生活實(shí)際中引入一些實(shí)物、場景，讓學(xué)生依托這些情境進(jìn)行分析比較，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。好的問題情境能使學(xué)生表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探索的欲望，它能迅速地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，是我們教學(xué)改革的核心任務(wù)。在教學(xué)中建立了“觀察發(fā)現(xiàn)、提出問題、討論探究、匯報(bào)總結(jié)、應(yīng)用創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。在這樣的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了合作與競爭，學(xué)會(huì)了幫助別人的同時(shí)分享合作成功的歡樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的高低，直接影響著問題解決水平的高低。其中，思維的概括性、問題性、邏輯性是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為問題解決的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的載體。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問。”數(shù)學(xué)是由問題產(chǎn)生和發(fā)展起來，而問題的產(chǎn)生與解決離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就沒有探索、就沒有思維、就沒有創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“不唯書，不唯師”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、爭論和大膽發(fā)表自己的意見，注意引導(dǎo)他們?nèi)娣治龊退伎紗栴}，克服思維的表面性和片面性。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

2.教一般過程和方法。在一些典型的數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，教給學(xué)生比較完整的解決實(shí)際問題的過程和常用方法，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

隨著學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)，解決的實(shí)際問題也越來越復(fù)雜，解決問題的手段和方法也多種多樣，不可能也不必要尋找一種固定不變的，非常精細(xì)的模式。在實(shí)際的教學(xué)中，總結(jié)出問題解決的基本過程是：(1)首先對與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作盡可能全面深入的理解，從中找出解決問題的關(guān)鍵信息，對問題有一個(gè)比較準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)識；(2)擬定解決問題的方法，問題解決的常用方法有：①畫圖法；②分類法；③轉(zhuǎn)化法；④尋找規(guī)律法；⑤估計(jì)和猜測法等。

3.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教科書重視從實(shí)際問題出發(fā)，引入數(shù)學(xué)課題，最后把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力。理論聯(lián)系實(shí)際的目的，是為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

所以，我們把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終，小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會(huì)隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展，而小學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力又是相輔相成，不可分割的。小學(xué)生問題解決能力的提高會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，同時(shí)，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展也會(huì)使小學(xué)生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要在問題解決過程中，把對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力是時(shí)代賦予教育工作者的新使命，掌握一定的數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)策略是每一位教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，這對于開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和創(chuàng)新能力等都起到了重要的作用。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索問題解決的教學(xué)策略，并用這些策略指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生在問題解決中不斷提高創(chuàng)新思維能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。