談初中數學中的素質教育

◆李文玉

(河北省唐山市樂亭新戴河初級中學)

談初中數學中的素質教育

◆李文玉

(河北省唐山市樂亭新戴河初級中學)

初中是一人長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，這一階段受到的教育不但對后續的高中學習有著重要的影響也在人的一生發展中起著極為重要的作用。本文結合我的工作經驗，談了幾點粗淺的看法。

初中數學 素質教育 思想教育

中學數學教學要培養學生的數學素養，還要提高他們的綜合素質，培養他們的創造性。在實施數學素質教育時，要根據數學的特點，在教學過程中，積極探討數學知識與素質教育的結合點，促進學生素質的全面提高。在數學教學過程中特別注意以下幾點。

一、明確教學目標，準確把握和處理好教材

數學教學工作要以素質教育思想為指導，以課程計劃和教學大綱為依據，把初中基礎教育階段數學學科教學目標、教學要求供各年級教學要求具體化，目標明確。

1.認真挖掘教材中所蘊含的素質教育因素。通過教學充分體現素質教育，并在教學設計和教學實踐中對教學內容有機處理，使其能為素質教育服務。

2.嚴格按教學大綱要求確定教學目標。注意保證知識連貫性和教學能力訓練的階段性與連貫性。例如，在講分解因式時，隨著知識的積累和深入，分解范圍便由有理數式逐漸擴展到實數范圍，保證數學訓練連貫性。

3.了解學生認知水平、年齡方面情況，有的放矢，不要好高騖遠。

4.充分發揮非智力因素在數學教學中的作用。

二、提高思想教育

提高思想教育是教學的重要目標之一。首先，在講授知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。通過思想性的題目，反映社會主義制度的優越性、改革開放的正確性，潛移默化地使學生受到愛國主義教育。其次，是辯證唯物主義教育。中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、運動變化、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能挖掘這些因素，并用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點。第三，要培養學生良好的學習態度和學習習慣。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的學習習慣，并用這些習慣來規范自己，以致一生受用。

三、素質教育中初中學生的價值取向性與教師的教育導向性

如前所述，人生進入初中階段后，身心發展的自然規律及受教育的結果導致對事物認知有了自己較高的層次。對事物的價值與道德等評價有了自己的標準(不管是對的還是錯的)，自然而然地就產生了素質教育對象的價值取向性。

學生的心理發展水平，決定了學生的認識水平。也導致其對受教育的價值認同程度的高低與不同。然而，正是由于這種價值認同程度的高低與不同，影響了其對受教育者及進行教育雙邊活動的興趣，影響了教育、教學的效果。教育、教學是一個雙邊或多邊活動，是一個信息互動的過程，需相關的幾方價值取向一致，認識觀念一致，師生才能有相同的情感氛圍，才能相互投機、配合默契，才能取得最佳的效果。而教師的價值取向性代表著國家的教育方針。教師的天責，就是要盡一切努力，逐步疏導、循循善誘自己的教育、教學對象——學生，使他們逐步把自己的價值取向與教師的價值取向融洽或合拍，這既是素質教育的基本要求，同時也是時代賦予教師的重要使命。當然，學生的身心發展是循序漸進的，這就決定了他們的感知水平、注意水平、記憶水平、思維水平等發展都是循序漸進的。

上述這些情況，都需要我們做教師的尋求對學生進行素質教育的對策，其中最好的對策之一，是全階段設置教育、教學目標(當然。有時也常常是重復、交叉地進行目標教育、教學的)，逐步逼近總目標。千萬注意，現在再不能用一桶水與一杯水的關系，來衡量教與學的關系。所以，目標的設置必須注意多維度、多棱角、多層次及不封頂性。

四、利用多媒體技術，創新課堂教學

充分發揮現代教育技術的創新教育功能已成為時代發展賦予教師的基本要求。如今，多媒體已經進入中學課堂，成為教師教學不可缺的得力助手。在數學教學中利用多媒體的優勢，創造良好的教學情境，可以將復雜的數學問題簡單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統幾何教學中的教具中無法體現。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀，讓學生更容易理解。比如，用幾何畫板演示直線和圓的位置關系，我們可以使直線轉動，并動態的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學生很直觀地看到直線與圓有三種位置關系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數量關系，通過學生觀察實驗很容易得出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時，可以展示學生的答案，從而可以一起找出它們中的不足，使他們對知識的掌握更加牢固。這樣渲染氣氛、創造意境，激發了學生學習數學的熱情，提高課堂效率。

五、培養學生的思維能力

為了促進學生思維能力的發展，在教育教學過程中就得關注學生在學習過程中的思維活動，研究思維活動的發展規律，探究思維的功能、結構、及它在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，故而數學就是鍛煉思維的手段和方式。在教學過程中，要注重培養學生良好的思維品質，讓學生的思維既有方向，又有自己的見解；能有多條的思路，又能揭示問題的本質；既有創新，又能分析具體問題。

總之，教師應徹底打破傳統的教育觀念，扎實推進素質教育，充分發揮學生主動性和創造性，教會學生如何學習和創新，為順應時代的潮流和社會的發展而培養更多的高素質人才，然而，全面實施素質教育并非是短時間內可以完成的，這是一項迫切、長期而又艱巨的任務。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，善于總結思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學質量，堅持把素質教育貫徹到實際教學工作中。

[1]鄧挺.初中數學教學中的素質教育研究[J].讀與寫，2015，(11).