談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的開(kāi)展

◆劉 蕊

(河北省唐山市樂(lè)亭縣中堡鎮(zhèn)羅各莊中心小學(xué))

談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的開(kāi)展

◆劉 蕊

(河北省唐山市樂(lè)亭縣中堡鎮(zhèn)羅各莊中心小學(xué))

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。興趣是情感的體現(xiàn)，是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。教師要千方百計(jì)地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，從而提高課堂效率。

小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 情景教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。那么，如何在具體的教學(xué)中實(shí)施呢？

一、直觀教學(xué)法

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、多媒體等多種輔助工具，利用情境，和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地接受知識(shí)。

如教學(xué)地點(diǎn)類單詞zoo、park、supermarket等時(shí)，這么龐大的東西是不可能被帶入教室的，因此我用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引出“超市”等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們充滿好奇心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞也就變成了一件輕松的事情。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼?，教師就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲：而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。

三、采用全部動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

“激發(fā)興趣”，是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯旦曾言：興趣是最好的老師。學(xué)生為自己吐出的每詞、每句而興奮，而激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)”。抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head gour face hose your eye，等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

四、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生Ⅱ到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師-說(shuō)：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M! M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty - SIX，thiIty-sev-en，thirty-eight”，接著一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、情境教學(xué)法

語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣如此。書本知識(shí)學(xué)得再好，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生不能學(xué)以致用，也只能算是“啞巴英語(yǔ)”。這就要求教師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始堅(jiān)持規(guī)范的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，如“Hello”“Good morning”等。同時(shí)，我還要求學(xué)生課后也要運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子互相打招呼。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用和累積，學(xué)生對(duì)這些日常交際語(yǔ)手到擒來(lái)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，學(xué)生也能在自己熟悉的環(huán)境中探究新知。在教學(xué)節(jié)日這一課時(shí)，教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《Happy New Year》，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還可以將Teachers’Day、Women’s Day、Children’s Day等適時(shí)進(jìn)行，既讓學(xué)生了解一些節(jié)日的來(lái)歷，又讓他們?yōu)檫@些節(jié)日策劃活動(dòng)。

總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)趣味教學(xué)中，應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。名英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，這樣才能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉晨晨.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲性的研究[D].西南大學(xué)，2013.