關于提升小學語文教學效率的策略研究

◆張安寶

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學)

關于提升小學語文教學效率的策略研究

◆張安寶

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學)

開展提升小學語文教學效率的策略研究，對促進小學語文教學的高效課堂實現(xiàn)，具有不可忽視的作用。目前，針對相關方面的研究還存在著一些亟需解決的問題，因此，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

小學語文 教學效率 策略

探討提升小學語文教學效率的策略問題，對促進小學生語文能力的發(fā)展具有重要的意義。因此，筆者以此作為本文研究的重點內(nèi)容。

一、在教學實施中要重視課前預習

在生活中，我們會有這樣的經(jīng)驗，一個人在做事情時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況如果對一件事情事先了解的多了，那么做起這件事情時，就會覺得非常的輕松，相反，如果對這件事情不太了解，那么做起這件事情時，就往往不順利，難以到預期的效果。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，在做一件事情時，做好充分的準備工作是非常必要的。在小學語文上課之前，教師讓同學們開展一些必要的課前預習活動對促進小學語文課堂教學效率的提升具有非常大的作用。課前預習做好了，學生在語文教學的實施中就能夠做到有的放矢，就能在課前就對一些問題有了一個比較明確的了解，這對小學語文課堂教學的有效實施是非常重要的。尤其是對于一些低年級的小學生來說，提前預習就顯得非常重要，小學生的年齡比較小，掌握的生字還不算多，在小學語文教學活動的開展過程中，小學生會遇到許多不認識的生字，這給小學生的閱讀帶來很大的困難，而教師在開課之前給小學生布置一些生字的預習任務，就可以讓小學生能夠在正式上課的時候掃清閱讀的障礙，這對小學語文教學效率的提升是非常必要的。另外，在上課之前，教師布置一些預習的問題，讓小學生進行事先的預習，可以讓小學生帶著問題來聽老師講課，這樣的教學活動開展一定是高效的。通過以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學語文教學實施中，預習活動的開展是提升小學語文教學效率的重要途徑。

二、教學目標的實施要科學

傳統(tǒng)小學語文教學活動實施中，教師對于教學目標的確定，僅僅局限在知識性的教學目標方面，知識性的教學目標難以滿足學生的學習需要。與新課程所倡導的多元化的教學目標是不相適應的，難以滿足小學語文課堂教學的實際需要。新課程所倡導的教學目標與傳統(tǒng)的教學目標存在著很大的差異，新課程的教學目標是一種綜合性的教學目標，教學目標的確定不僅有知識性的教學目標，同時也有學生能力培養(yǎng)的教學目標，除此之外，還包括情感態(tài)度的教學目標，以及價值觀培養(yǎng)的教學目標。但是，我們也要看到在小學語文教學中一些教師在落實多維教學目標時，也存在著一些問題，其突出的問題在于課堂要實現(xiàn)的教學目標過多，教學目標的實施過于分散，這對小學語文教學目標的整體實現(xiàn)是非常不利的。面對這樣的狀況，在開展小學語文教學時，教學目標的落實要盡可能的力求科學，教學目標的落實不能夠眉毛胡子一起抓，要找到教學目標實施的突破口，以點帶面，通過一個教學目標的實施，帶動全部教學目標的整體實現(xiàn)，在完成單一教學目標的過程中要滲透不同的教學目標，讓教學的目標力求全面實現(xiàn)。比如，在落實語文知識教學目標時，要盡可能的滲透能力培養(yǎng)的教學目標，讓兩種教學目標的實施彼此相得益彰，共同促進。通過以上分析我們可知，小學語文教學目標的合理落實，是實現(xiàn)小學語文教學效率提升的重要手段。

三、教學時間的分配要合理

在以往小學語文教學活動的開展過程中，一些小學語文教師在教學時間分配方面的重視度不夠，教學時間的分配不夠合理，這樣的教學活動開展嚴重影響到了小學語文課堂教學效率的提升，不利于小學語文教學高效課堂的實現(xiàn)。因此，要改變這一教學的現(xiàn)狀就要求教師要改變原有的教學認知，要重視小學語文課堂教學中時間的分配，以科學合理的小學語文課堂教學時間的分配，促進小學語文教學效率的提升。這就要求教師在小學語文課堂的不同環(huán)節(jié)中要合理地分配教學時間，以合理的教學時間分配促進小學語文教學的高效開展。小學語文課堂教學環(huán)節(jié)由不同的環(huán)節(jié)組成，其中既有教師講解語文知識的環(huán)節(jié)，也有小學生提出問題和解決問題的課堂環(huán)節(jié)。除此之外，在小學語文課堂教學中，還要有小學生進行必要課堂練習的環(huán)節(jié)，以及學生對于本課所學習知識進行課堂鞏固的環(huán)節(jié)，最后還要有課堂評價的環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)的設置，都是小學語文教學活動實施必不可少的教學環(huán)節(jié)。教師在開展小學語文不同環(huán)節(jié)教學時，教師要根據(jù)不同教學環(huán)節(jié)的難易程度，來衡量教學時間的有效分配，教師可以對一些難度較大的教學環(huán)節(jié)多分配一些教學的時間，而對于一些難度較小的環(huán)節(jié)，則分配的時間可以少些，在不同的教學環(huán)節(jié)中，教師可以靈活的安排教學的時間，以教學的實效性發(fā)揮作為小學語文教學時間安排的根本依據(jù)。在教學時間的安排中，教師要將主要的教學時間分配給教學重點與難點的突破環(huán)節(jié)，而對于其他的教學環(huán)節(jié)時間的分配要盡可能靈活機動。總之，在進行小學語文課堂教學時間的分配過程中要盡可能地根據(jù)教學的實際需要來分配時間。

總之，開展提升小學語文教學效率的策略研究，對促進小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，現(xiàn)階段針對提升小學語文教學效率的策略研究，還存在著很多的不足，因此，開展本文的研究極具現(xiàn)實意義。

[1]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014，(34).

[2]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013，(04).