微課在初中歷史教學中的運用思路

張志玉

微課在初中歷史教學中的運用思路

張志玉

隨著信息技術的發展，微課這一新型教學模式逐漸成形，并在教學中受到廣泛重視。將微課運用于初中歷史教學中可以為歷史教學注入新的活力，廣大歷史教師應當了解微課，并在教學中加以有效運用。結合實際教學經驗，簡單介紹了微課在初中歷史教學中的幾點運用思路。

微課；初中歷史；運用思路

微課是指教師圍繞某一個重要知識點，綜合運用課件制作、動畫制作、音頻處理、屏幕錄制、視頻編輯等多媒體手段制作的課程［1］。微課的出現，為教師提供了新的教學方式，在學科教學中教師可以充分發揮微課的作用，提高課堂教學效率。“論從史出，史論結合”是歷史學科的重要特征，也是學習歷史的重要方法之一。在實際教學中，歷史教師可以借助微課這一靈活多樣的教學手段，幫助學生從多種渠道獲得歷史信息，提高學生處理歷史信息和分析歷史問題的能力，并使學生逐步形成重證據的歷史意識。

一、初中歷史教學中微課運用的思路

1.運用微課引導學生分析歷史問題 突破教學重難點

微課的主要特點是“微”，為方便學生觀看和下載，通常每節微課的時間不超過10分鐘，容量不超過100兆，且一般只圍繞一個知識點展開講解。因此，教師在設計微課時可以有意識地突出某一節課的重點和難點問題，并且應在微課設計中注重啟發和引導學生分析歷史問題，讓學生在觀看微課時既能理清重點，又能有效提高分析難點問題的能力。

例如，初中歷史《鴉片戰爭》一課的重點是“中英《南京條約》的內容及影響”，難點是“鴉片戰爭后中國社會性質的變化”，在開展課堂教學之前，根據本課的重難點，利用PPT課件和錄屏軟件制作了一節以《南京條約》為主題的微課，微課的內容分為兩部分，一是《南京條約》的內容，二是《南京條約》的簽訂對中國的影響。在制作“《南京條約》的內容”部分時，首先將其內容歸納為“割地”“賠款”“通商”“協定關稅”四方面，然后依次在微課中為學生展示相關內容。微課中首先展示出《中英<南京條約>割讓香港島示意圖》，此時筆者暫停視頻讓學生在圖上找出所割讓的香港島的地理位置，隨后，微課為學生展示出《鴉片戰爭示意圖》，再次暫停視頻讓學生在圖上找出《南京條約》中被迫開放的通商口岸，最后微課中闡述了對通商口岸地理位置的分析，其目的是讓學生了解“英國強迫清政府開辟通商口岸，是為了滿足其掠奪原料、推銷工業品的目的，協定關稅使得中國喪失了關稅主權，破壞了中國原有的封建經濟秩序”，并最終讓學生完全理解“鴉片戰爭后中國的領土主權和經濟秩序均受到嚴重破壞，中國開始逐步淪為半殖民地半封建社會——形式上是有自己政府的獨立國家，實際上在政治、經濟等各方面都受到帝國主義的控制和奴役；形式上仍然是封建統治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經濟、政治、思想文化等因素在不斷發展壯大”。學生通過這節微課的學習，完成了對本課重點的掌握和對難點的突破。

2.根據學生的認知特點設計微課 提高學生的歷史素養

不同年齡階段的學生由于其社會閱歷不同，其接受知識的能力和看待問題的角度也不同。在初中歷史課程中有很多知識點涉及對歷史人物與歷史問題的評價，初中低年級學生由于社會經驗不足往往不能對這些歷史問題做出客觀評價，因此教師在設計微課時，要根據學生的這一認知特點巧妙設計自己的微課，培養學生辯證評價歷史問題的能力，提高學生的歷史素養。

例如，《繁盛一時的隋朝》一課的中心內容是“大運河開鑿的目的和作用”，以初一學生現有的知識水平和閱歷，很難辯證、全面地分析和評價這一問題，為此，筆者制作了一節以大運河為主題的微課。微課首先展示出圖片《隋朝疆域》，此時暫停視頻讓學生在圖上找出隋朝的政治中心長安，隨后微課中繼續講述“隋朝的政治中心在北方，但糧食主要靠南方供給，由于路途遙遠，陸路運輸在當時的交通條件下速度慢、成本高、效率低，而水路運輸可以很好地解決這些問題”和“隋滅掉陳以后，需要加強對南方地區統治”，并得出結論：為了加強南北交通、鞏固隋王朝對全國的統治，開通一條縱貫南北的運河，是當時政治經濟形勢的需要。而對于大運河的歷史作用，微課中依次展示了歷中一些詩人評價大運河的詩句，學生通過分析與討論這些詩句，自己就可得出結論：歷史上對大運河的開通褒貶不一，大運河的開通確實給當時的人民造成沉重的徭役負擔，但大大促進了我國南北經濟交流，且有利于國家的統一。

3.運用微課復現歷史場景 加強對學生的歷史情感教育

新課程標準提出，初中歷史教學應從“知識與技能”“過程與方法”“情感·態度·價值觀”三方面進行課程設計［2］，其中，對學生“情感·態度·價值觀”方面的培養是歷史教學的重要價值所在。教師在教學中應當充分利用歷史學科的教學內容制作優質的微課，加強對學生的情感教育，充分發揮歷史學科的育人功能。

愛國主義教育是歷史學科中情感教育的重要內容，是引導學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的基礎。新中國的成立，使中國結束了被侵略被奴役的歷史，真正成為獨立自主的國家，標志著中國人民從此站起來了，是非常好的愛國主義題材。所以在講《中國人民站起來了》這一課時，筆者就利用PPT課件、網絡視頻、錄屏軟件制作了一節以《開國大典》為主題的微課，該微課主要包括新中國成立前期的籌備工作和開國大典的盛況兩部分內容。其中開國大典的盛況是整節微課的高潮部分，當視頻播放到毛澤東主席在天安門莊嚴宣布：“同胞們，中華人民共和國、中央人民政府今天成立了！”樂隊奏響節奏有力、旋律雄偉的《義勇軍進行曲》，28門禮炮齊鳴，給學生帶來了強烈的視覺和聽覺沖擊，使學生深受感染和震撼，深深地體會到了“中國人民從此站起來了”這句話的含義，民族自豪感、自尊心和自信心油然而生。

二、初中歷史教學中微課設計的注意事項

1.應重視課件的優化

初中歷史微課教學中需要呈現在PPT上的歷史材料較多，課程容量較大，因此，教師應在PPT首頁設置封面，使學生能夠清楚地了解本課的主要知識點，便于學生學習，PPT的背景盡量以素雅為主，整個PPT所采用的文字顏色不要過多，以不超過3種為宜。此外，在制作微課PPT時，切忌將所有要表述的內容都呈現在PPT上，PPT演講稿的語言要簡練、生動、口語化、富有感染力，以便在短時間內抓住學生的注意力。

2.應重視視頻錄制的優化

微課錄制時，可選用Camtasia Studio 6漢化版等具有編輯功能的錄屏軟件，通過軟件的編輯功能可以為微課添加標題、結尾、標注、背景音樂等，使微課更加精彩，大大激發學生的學習興趣，更有利于學生對歷史知識的掌握。微課的分辨率建議設置為1 024×768像素或800×600像素，視頻格式建議設置為FLV或MP4格式，音頻可采用MP3格式［3］。此外，在使用攝像頭錄制時，應注意鏡頭內不要出現干擾學生注意力的事物，如教師的影像、桌面雜物等。

三、結束語

初中歷史課堂可以充分利用微課這一新型的教學資源，體現“以學生為本”的課改理念，構建開放的新型課堂，促進教學效果的提高。

［1］ 王甲云.基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計與開發［D］.濟南：山東師范大學，2015.

［2］ 袁金超.基礎教育微課資源設計開發的現狀分析與策略研究［D］.西安：陜西師范大學，2013.

［3］ 陳亞云.微課在歷史課堂教學中的作用［J］.考試周刊，2015（A5）：119.

作者信息

張志玉，本科，二級教師。山東省淄博市周村區北郊中學，255314