探討新課程視角下的初中語文教學

◆陳 敏

(吉林省四平市第二十中學)

探討新課程視角下的初中語文教學

◆陳 敏

(吉林省四平市第二十中學)

隨著我國教育改革的不斷深入，初中語文逐漸從傳統識字、閱讀以及寫作等模式中脫離出來。在新課程的視角下如何使初中語文的教學質量得到提升，為學生的課堂注入新的生機，是當前新課程初中語文的要求，也是當前初中語文教師應深思的課題。從新課程的視角下深入探討初中語文教學的創新方法，為初中語文教學模式注入新的活力。

新課程 初中語文教學 學習情境

初中語言教學在新課程的視角下應以學生為主體，培養學生學習興趣，拓展科學的教學方式以及提學生語言運用及自主學習能力。在初中階段的學生，由于各方條件均處于快速成長的時期，對任何事物的學習均滲透了興趣的因素，因此，只有學生感興趣的教學方式及教學模式，才能讓學生產生學習動力，才能投入更多的精力及時間。

一、教學情境化

1.創設學習情境

引導學生自主探究，創立學習的情境。在課堂初中語文教學中對學生的主體性和獨立性要根據實際的情況設計教學的知識，創造適宜的探究氣氛，讓小學生在小學階段對人生價值觀、世界觀樹立良好的認識。有的教師盲目的進行問題情境的創設，這不但影響了問題情境中探究學習的進行，無法起到情境效果，還會產生適得其反的作用。調動學生的參與度，培養學生多動腦筋、善于思考，讓學生對老師提出的問題能夠獨立思考，激發學生的主動性和獨立性。

2.調動情感

在初中語文課本中有許多美學作品，并且隱藏著藝術的內涵。不僅為教師開展情景教學奠定了情感的基礎，還為語文課堂的知識生成提供了良好的條件。初中語文教師要善于抒發內心的情感，利用抑揚頓挫聲調使學生深深感悟到語文的魅力，通過聲情并茂的講解打動學生的內心世界，激發學生對語文的深思及交流，使學生的意識能夠深入作者的內心世界，感受作者的情懷。教師通過感情的渲染使語文課堂充滿活躍的氣氛，在激發學生深思語文課文內容的同時，陶冶學生的情操。

3.小組合作

初中階段的學生還充滿著童心，對語文學習難以保持持久的注意力。因此，教師可組織學生分成幾個小組，讓學生在小組內自由的討論、學習并提出自己對語文學習的想法，讓每個學生說出自身對章節內容的情感，使學生的情感體會分享給其他學生。這不僅培養學生合作的能力，還能提高學生的傾聽與表達的能力，使每個學生參與到課堂教學中。另外，教師應給予學生肯定、贊揚，以優美的語言去肯定學生，使學生對語文學習充滿興趣與信心。

二、結合多種教學方式挖掘學生興奮點

1.環境陶冶

環境陶冶是指教師通過人文環境，潛移默化地影響學生的情緒及狀態，這種教學文化不僅可提高學生的積極性，還能使學生隱性地感受美的情緒。在初中語文教學過程中，教師可利用教室的黑板報或宣傳欄等塑造語文情境環境，在潛移默化中使學生的積極性得到提高。因此，教師在創設環境教學的過程中，可發揮宣傳欄及板報的作用，在上面布置相關學生喜愛的文章及關注的熱點。另外，在學生能夠舉目所及的地方點燃語文魅力，如在校園的宣傳欄、大樓墻壁、操作上等，根據環境的特征合理布置語文的內容，如詩句、名言及著名文章等，并且可配上優美的圖畫，并做到定期地更新，使學生感受到語文的氣息。

2.多媒體情境教學

現今屬于信息化的時代，多媒體教學的方式已逐漸走入初中語文教學的課堂中。多媒體技術輔助教學是當前最受關注的教學工具之一，其能呈現出多樣化的內容，集漢字、聲音、圖像及視頻等一身。教師合理利用多媒體輔助教學，能使抽象的漢字、符號及文言文等內容形象化、趣味化，對初中語文教學起到事半功倍的效果。如在《詠雪》這一課文中，學生對古代文言文的抽象化語句較陌生，教師通過視頻的方法呈現出這一畫面，使學生能夠通俗易懂地理解這一課文的內容，讓學生欣賞雪中的優美景象。

3.角色互動教學

在傳統初中語文教學過程中，大多數是以枯燥的灌輸為主，這不僅使學生對語文學習產生厭倦的情緒，還使教師的勞動成果得不到尊重。因此，教師可通過角色的互動，讓學生深入感受角色的情境。在初中語文的課堂中不必過于拘謹與嚴肅，語文教學應更多地充滿樂趣與互動。因此，教師在語文課堂上創設相關教學內容的角色，讓學生積極地參與到角色情境中，親身體驗語文知識的內涵。如在諸葛亮的《出師表》中，教師可組織學生進行角色的分配，將該文章的內容通過對話表演的形式表現出來，再加以相關經典的語句，讓表演的學生身臨其境地感受到角色的職責，讓其他學生的注意力集中到表演的學生身上，聆聽他們的故事。這樣不僅能夠使語文課堂充滿生動性，還能促進學生的知識生成，提高語文教學的效率。

三、結束語

綜上所述，初中語文在新課程視角下，不再是以識字、閱讀以及寫作等教學模式，而更多的是展現學生對語文的理解、語句的運用及培養學生自主能力等為主，因此，在初中語文教學過程中，可通過新穎、活躍及先進的語文教學方式，使學生快速提高語文的掌握及文章的理解，為教師的語文教學模式注入新的生機。