芻議小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

◆夏 凌

(吉林省雙遼市新立鄉(xiāng)中心小學校)

芻議小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

◆夏 凌

(吉林省雙遼市新立鄉(xiāng)中心小學校)

在小學英語教學過程中，傳統(tǒng)的教方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的英語教學模式，因而，英語教師要能夠隨著新課程改革對英語教學模式創(chuàng)新，在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

小學英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與傳統(tǒng)的教學比較，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠重新構建教學結(jié)構、制定新的教學理念。在實施翻轉(zhuǎn)教學的過程中，教師可以遵循教學環(huán)節(jié)教學，從而引導學生參與到教學過程中。但主要還是需要教師能夠?qū)虒W方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學觀念，從而能夠使教師不斷提升教學水平和課堂教學的質(zhì)量，與此同時，教師也要注重對學生學習英語能力的培養(yǎng)，使學生能夠熟練地掌握英語的基礎知識。

一、關于翻轉(zhuǎn)教學在小學英語課堂教學中存在的問題

(一)缺乏大量的教學資金投入

學校要想有效地在小學英語教學中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，就要對學校投入大量的資金，使其教學設備齊全，教師可以根據(jù)先進教學設備進行教學，使其教學水平能夠一致。但在我國目前卻很難對學校投入大量的資金，不能夠為學校配備教學儀器，這樣就使教師無法有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學，教師也無法提升自身的教學水平。

(二)教師的教學水平有待提升

在小學英語教學過程中，教師要想能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式教學，教師就要能提升自身的教學素養(yǎng)和教學水平，但部分教師在教學過程中卻無法采用適當?shù)姆椒ㄌ嵘陨斫虒W水平，教師缺乏培訓，不能夠與其他教師相互交流探討，教師在教學前也不能明確教學目標，從而使得教師在教學過程中沒有針對性的教學，這樣學生就無法準確的理解教師的教學內(nèi)容。而對于翻轉(zhuǎn)教學模式的應用，仍需要很長的一段時間。

(三)教師缺乏對學生的正確指導

翻轉(zhuǎn)教學模式需要教師能對學生進行引導和教育，從而能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索的精神，當教師在教學過程中，卻忽略了每個階段的學習特點，不能夠根據(jù)學生的特征對學生進行正確的引導，從而使得整個教學過程都無法調(diào)動學生的積極性。與此同時，教師也缺乏與學生之間的溝通交流，不能夠得到學生的信任，只是教師無法與學生之間建立良好的師生關系。這無疑對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

二、關于翻轉(zhuǎn)教學對小學英語課堂教學和對學生的重要影響

(一)課堂教學前的影響

教師在利用翻轉(zhuǎn)教學模式教學時，需要從多方面的因素考慮教學目標，因而對學生也產(chǎn)生了不同的影響。比如，教師在教學過程前需要明確教學目標，制定教學方法，這樣教師就既要考慮教學方法，也能夠考慮學生的身心發(fā)展特點，只有教師在制定教學方案時，將兩者緊密的結(jié)合在一起，教師才能在教學過程中調(diào)動學生學習的積極性，使學生對英語教學產(chǎn)生興趣。因而，教師要能夠做好課前準備，從而能在教學中使學生主動參與到課堂中，這樣教師就可以提升學生的學習效率，也可以讓學生對做好對下節(jié)課所需知識的預習。學生也只有明確了學習的方向，才能制定合理的學習計劃，從而明確學習目的。

(二)教學過程中的影響

在教學過程中，教師要能夠與學生積極主動的交流，了解學生的學習特點，從而能夠在教學過程中采用多種的樣式的教學方法，激發(fā)學生的思維能力，使學生能形成一個完成的學習框架。當學生在學習的過程中有效地提升自身的思維能力，學生就會有針對性的學習英語知識，從而增強自身的對英語知識的掌握程度。在教學中，教師也要合理地安排規(guī)劃學生，將學生化分為幾個小組。然后，讓學生通過小組合作的方式，讓學生對教學問題交流思考，這樣就可以培養(yǎng)學生的團隊精神和探索精神，使學生能夠在日后的學習過程中積極主動地與小組進行交流研究，從而培養(yǎng)自身的自主學習能力。

(三)課堂教學后的影響

在對學生課后作業(yè)的安排中，教師要能夠根據(jù)學生的思維特點和學生所能接受作業(yè)的程度，合理地安排課后作業(yè)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生起到重要的作用。教師要能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，讓學生能夠在課后主動的完成教師布置的教學任務，并能夠?qū)ζ渌鶎W的知識進行復習，從而能夠在日后的考試中提升自身的英語成績。

(四)對學生的影響

翻轉(zhuǎn)教學是一種先進的教學手段，教師在教學過程中合理科學的利用這種教學手段。可以為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，使學生能夠通過教學環(huán)境，對英語課程產(chǎn)生情感，這樣學生就能夠積極主動地融入到教學過程中。在教師教學時，也能夠準確地理解教學內(nèi)容，從而提升自身的思維理解能力，與此同時，教師對教學方法的創(chuàng)新，也可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠在日后的學習中養(yǎng)成良好的自主學習能力。例如，在小學五年級英語教學“Where are you going on holi-day”為例，在教學中采用翻轉(zhuǎn)教學模式，教師就要明確教學目標，制定合理的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在對小學英語翻轉(zhuǎn)教學模式的研究時，教師要明確翻轉(zhuǎn)教學模式的作用與意義，從而能在教學過程中熟練地掌握并運用翻轉(zhuǎn)教學模式，但需要注意的是，教師要采用先進的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動參與到教學過程中，這樣教師就可以有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生進行教育，同時，教師也可以提升自身的教學水平和改善教學質(zhì)量。

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