為學生營造數學與生活實際相聯系的情境

◆陳忠輝

(長春市朝陽區解放大路小學校)

為學生營造數學與生活實際相聯系的情境

◆陳忠輝

(長春市朝陽區解放大路小學校)

用學生生活中常見的事例來進行數學教學，豐富課堂教學，會使學生覺得數學就在身邊，不是那么高深莫測，是生活中必須存在的。這樣會激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性。在這個過程中也要考慮到學生的年齡特點，創設符合學生年齡特點的情境。

數學教學 情境教學 生活經驗

學數學，用數學，數學從生活中來，必用到生活中去。學生在覺得數學課枯燥無味、了無生趣的同時應該深深地引起我們數學工作者的思考。《數學課程標準》中強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”我覺得不要把數學知識弄得高深莫測、虛無縹緲，讓學生摸不著、看不見，這樣自然不能引起他們的注意，而是要與他們的生活實際相聯系，讓他們覺得數學就在身邊，這樣一門與他們的生活息息相關的知識，必然會引起學生的注意力，會吸引他們全身心地投入到數學學習中來！作為數學教師，我們要積極主動地為學生營造這種學習情境，讓學生在具體的生活情境中感受數學的存在價值及意義！

一、考慮學生的年齡特點，為學生營造適合的情境。

低年級的學生生活實際經驗不足，他們熟悉的生活情境會局

限于家庭及學校，我們在教學時要考慮到學生的年齡特點，營造的情境不適合學生的理解范圍會影響教學的效果。在教學北師版三年級下冊教材中的《我們一起去游園》一課時，我考慮到學生的年齡特點及認知能力，為學生營造了一個全班同學去游園的生活情境，讓學生說說在出去游玩之前都要注意些什么，因為學生會有和家長出去游玩的經歷，他們會說要準備好錢，吃的用的東西，還要定酒店，還有就是自己開車去還是坐車去的問題等等。我借此引出所要研究的內容，全班有44名學生及4名教師要去游園，現在有兩種車型，大車每輛160元，限乘18人；小車每輛120元，限乘12人。我們這48人要如何租車才能做到最省錢呢？因為學生有坐車去游玩的生活情境，而且此次游園的人員又是老師和同學們，學生們的熱情高漲，積極的解決問題，好像他們真的就要坐車去游園一樣，看到每個學生都在努力的解決問題，在思考如何租車才能最省錢，我覺得此時的課堂才是真正的屬于學生自己的課堂，他們真正的在思考，在解決生活中的實際問題，雖然三年級的學生在語言表達方面不是很到位，在闡述觀點時不是很完善，但是學生通過自己的思考明確了所要解決的問題，也會為自己所找到的方案據理力爭，不是別人說什么就盲目地接受了。即使在這個過程中有一些紕漏，但是學生的收獲還是很大的。

二、貼近學生的生活實際，利用身邊的場景營造情境。

在教學過程中所營造的生活情境要貼近學生的生活實際，不要為了營造情境而營造一些不切實際的情境。在我們的身邊有很多的生活情境可以走進數學課堂，數學知識的應用范圍廣泛，隨處可見。學生在生活中購物，就這一個問題里蘊藏著很多的數學知識，在教學北師版五年級下冊《購物策略》一課時，我從學生熟悉的超市入手，歐亞超市，沃爾瑪超市，恒客隆超市，這都是學生非常熟悉的地方，通過購買飲料的問題讓學生去探索其中的數學策略。這一節數學課學生就猶如在超市中度過的一樣，大家先是分析各個超市的優惠方案的意思，在弄懂了每個超市優惠方案的意思后，根據所要購買的飲料數量通過計算、比較、選擇出最佳的購物場所，進而總結出購物策略。學生在此過程中不僅僅考慮到了包裝大小的問題，有的學生甚至考慮到了哪個超市離家近的問題，雖然同樣的商品根據每個超市的優惠活動選擇去哪家超市購買合算，但是如果這個超市距離比較遠，我們要選擇開車或者乘車去購買，可能算上路費會更貴，我覺得學生能考慮到這個層面說明他們不僅僅是在解決書本上的東西，更是能夠考慮到生活實際，把所學的東西應用到生活實際中來，這才是學習數學的目的所在。并沒有僅僅局限于數學書上所考慮的問題，而是真正的在用數學。

三、巧妙地根據課程的內容設計一些生活中的實際情境。

我們要根據教學內容恰當、巧妙地設計一些小情境，讓學生融入到情境中去，更好地完成學習任務。學生對于自己比較熟悉的事物都有著濃厚的興趣，如果數學教學能把發生在他們身邊的每一件事，把他們平時的生活實際都容納到課堂中來，必然會引起學生極大的興趣，與其產生共鳴。如教學《旅游費用》一課時，我創設了欣賞長白山風光圖片的情境，在開始備課的時候，可供選擇的旅游景點有很多，故宮、長城……名勝古跡數不勝數。但是我認為可以選擇身邊的景點，長白山是吉林省著名的風景旅游區，是吉林省的標志性旅游景點，為什么要去選擇外地的旅游景點呢？我們省自己就有著名的景區，這樣一是可以讓學生覺得這個情境離生活很近，很多同學之前就和家人去過，沒有去過的同學可以利用雙休日的時間去旅游，很容易可以實現去長白山看看的愿望；二是培養學生的思想情感，讓學生為自己生活在吉林省而感到驕傲，為自己的家鄉有這樣的風景而感到自豪。基于此，我放棄了選擇其他景點作為導入新課的想法，通過欣賞長白山優美的風光圖片，在音樂的襯托下猶如身臨其境，讓學生產生強烈的想去長白山旅游的想法，正是由于有了想去的想法，學生才會全身心的投入到學習中來，感覺就是在買長白山的門票一樣，用自己所學的知識解決生活中的實際問題。

為學生營造與生活實際相聯系的數學情境，把學生的生活經驗帶進數學課堂，給學生提供親身體驗和動手操作的機會，使學生體會到數學就在身邊，并不是遙不可及。在教學中教師努力地為學生搭建自主學習的平臺，激發學生學習數學的積極性，突出學生的主體地位，把課堂切實的交還給學生。

[1]新課程數學標準.

[2]教育走向生本.

[3]教學模式.