談對(duì)微課的認(rèn)識(shí)及其設(shè)計(jì)與制作

◆周殿紅

(湖北生物科技職業(yè)學(xué)院)

談對(duì)微課的認(rèn)識(shí)及其設(shè)計(jì)與制作

◆周殿紅

(湖北生物科技職業(yè)學(xué)院)

當(dāng)前，微課已成為我國(guó)教育信息化的新熱點(diǎn)，也是湖北生物科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注的新熱點(diǎn)。結(jié)合近兩年對(duì)微課的學(xué)習(xí)，主要探討認(rèn)識(shí)微課概念、特征、分類以及設(shè)計(jì)與制作好微課的方法。

微課 微課設(shè)計(jì) 微課制作

一、對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

目前，關(guān)于微課的界定，南京師范大學(xué)教授張一春指出“微課(Micro-lesson)是指以先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻、動(dòng)畫(huà)等形式記錄或展示教師圍繞某個(gè)(某些)知識(shí)點(diǎn)(技能點(diǎn))開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。”我國(guó)高校微課大賽官方文件介紹“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。”可見(jiàn)，微課的本質(zhì)特征即為“短小精悍”。“短”指教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長(zhǎng)短；“小”指教學(xué)資源容量小、教學(xué)主題不大；“精”指教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)了精心篩選、教學(xué)活動(dòng)精彩；“悍”指交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大(微課可應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域，支持個(gè)性化、自主、寫(xiě)作、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。)、應(yīng)用面廣(使用人群有學(xué)生、教師、其他社會(huì)人員)。微課資源組成資源組成類型多樣化，有視頻、微教案、微課件、微練習(xí)與微反思等，其中視頻為核心。微課按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分為：講授型、結(jié)題型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、其他類型；按教學(xué)方法分為：講授類、提問(wèn)類、啟發(fā)類、演示類、導(dǎo)入類、作業(yè)類、試驗(yàn)類、合作類、探案類、課前復(fù)習(xí)類、練習(xí)鞏固類、知識(shí)理解類、小結(jié)拓展類、活動(dòng)類、說(shuō)課類；按教育價(jià)值分為：傳道型(情感態(tài)度價(jià)值觀)、授業(yè)型(知識(shí)與技能)、解惑型(過(guò)程與方法)。

二、微課設(shè)計(jì)與制作常用方法

1.演播室真人出境法

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在這方面投入很大，專門(mén)為教師建起了演播室。教師在演播室內(nèi)以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)，期間由專門(mén)技術(shù)人員進(jìn)行高清攝像，拍攝完畢后對(duì)視頻進(jìn)行后期制作，如添加字幕、課程背景材料與特效，使課程生動(dòng)形象。對(duì)于真人出鏡講解型微課，教師對(duì)著攝像機(jī)鏡頭講授，給學(xué)習(xí)者一種“一對(duì)一”授課的親切感，易抓住學(xué)習(xí)者注意力。它特別適合那些不需要多少推導(dǎo)過(guò)程的課程。

2.屏幕錄制法

屏幕錄制法主要是指使用計(jì)算機(jī)屏幕錄制軟件，將自己在計(jì)算機(jī)上的操作過(guò)程完整錄制下來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師制作時(shí)提前確定教學(xué)主題、材料和多媒體素材，制作好PPT課件，然后在電腦上通過(guò)錄屏軟件錄制PPT課件演示內(nèi)容，通過(guò)錄音器錄制講解語(yǔ)音，最終音視頻后期合成完成微課制作。對(duì)于屏幕錄制法，教師可利用耳麥同步錄制自己的聲音。

3.設(shè)備攝像法

該方法主要是指教師使用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)錄制2～10分鐘講解視頻。制作時(shí)首先對(duì)微課主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；使用手寫(xiě)板和繪圖工具，進(jìn)行教學(xué)演示，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音。設(shè)備攝像法攝像前，關(guān)閉諸如“自動(dòng)對(duì)焦”“人臉跟蹤”等選項(xiàng)，打開(kāi)“視頻防抖”等選項(xiàng)，以免設(shè)備在拍攝過(guò)程中不停自動(dòng)矯正對(duì)焦。拍攝時(shí)，建議采用家里的臺(tái)燈作為支架，注意拍攝過(guò)程中不將手移開(kāi)至臺(tái)燈燈光照射范圍之外，就基本上不會(huì)出現(xiàn)拍攝過(guò)程中講解者脫離了鏡頭拍攝范圍。拍攝后，將視頻文件導(dǎo)入電腦進(jìn)行后期制作和處理，如對(duì)于視頻傾斜或顛倒現(xiàn)象，可采用“格式工廠”軟件調(diào)整。設(shè)備攝像法更適合那些涉及大量的推導(dǎo)過(guò)程、公式演算等理工科課程、經(jīng)濟(jì)類課程。時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

三、微課設(shè)計(jì)和制作應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，微課選題要恰當(dāng)。選題如果過(guò)大，則不適合做成微課；選題如果過(guò)于簡(jiǎn)單，則沒(méi)有必要做微課。不能為了做微課而做微課，尤其是在課堂教學(xué)大賽中應(yīng)用微課設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)。

第二，微課時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。隨著智能學(xué)習(xí)終端的普及，碎片化學(xué)習(xí)成為越來(lái)越多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，微課的時(shí)長(zhǎng)最好是3～7分鐘。當(dāng)然如果內(nèi)容需要，也可以到十分鐘，一刻鐘。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要講究技巧。如微課也要有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入、授課、互動(dòng)、結(jié)束等。常言道，麻雀雖小，五臟俱全。“微課”再短小，教學(xué)環(huán)節(jié)也要完整。

第四，語(yǔ)言要精練。“微課”時(shí)長(zhǎng)短，教師語(yǔ)言須簡(jiǎn)潔明了，不要出現(xiàn)口頭禪。這就要求教師須先設(shè)計(jì)好講稿，以保障錄制過(guò)程流暢，后期處理也容易些。

第五，音頻效果要好。如果聲音不清楚，甚至雜音較重或較輕都不行。錄制過(guò)程中最好使用一體式耳麥，單獨(dú)使用音響和麥克風(fēng)可能會(huì)造成噪聲干擾。領(lǐng)夾式無(wú)線專業(yè)話筒，它的頻段幾乎不受外界干擾，錄音效果好，能保證聲音的質(zhì)量。

[1]劉萬(wàn)輝.微課開(kāi)發(fā)與制作技術(shù).高等教育出版社，2015.

[2]張一春.微課的定義與理解.

[3]胡鐵生.聽(tīng)焦建利教授和胡鐵生老師談微課.

[4]張坤.淺議微課制作步驟與方法.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，(12).