發揮校長培訓基地作用，確保培訓工作扎實有效

◆張 新

(吉林省通化市東昌區東風小學)

發揮校長培訓基地作用，確保培訓工作扎實有效

◆張 新

(吉林省通化市東昌區東風小學)

吉林省通化市東風小學校是一所具有50多年歷史的老校，近年來，學校始終圍繞“成長教育”這一辦學理念，立足實際，狠抓落實，開展了卓有成效的基地校培訓工作，完善了一系列培訓體系，取得了一定的成果。以通化市東風小學校為例，探討如何發揮校長培訓基地作用。

校長培訓基地 培訓工作 扎實有效

一、科學管理，特色辦學，確保培訓基地工作有效實施

1.辦學理念超前

作為通化市中小學校長培訓實踐基地，學校校把改革與發展的著力點放在了兩個方面：第一，確立了“成長教育”的辦學理念，即“教師優秀成長，學生優秀成長，生命和諧成長”。第二，制定了“學習興校，教科研興校”的發展策略，傾力打造專業化的教師隊伍。《校長辦學理念與學校發展的理論與實踐研究》確定為省級重點課題并結題，張新校長撰寫的論文《淺談校長專業素質與學校發展的關系》獲國家級一等獎，論文《校長要著力建設團結奮進的團隊》在《小學校長》雜志發表。

2.名校長的作用發揮突出

張新校長于2009年擔任東風小學校長兼黨支部書記，是東昌區首屆骨干校長、通化市新一輪中小學骨干校長、通化市名校長、省科研骨干；具有先進的辦學理念，具有較高的管理及培訓經驗、辦學思想和教育理論水平。發表國家、省、市級論文多篇，主持國家、省、市級科研課題多項。張新校長為全區領導干部做過《做校長的感受》《促進教師專業發展，煥發學校生命光彩》及《中層干部如何承上啟下》專題講座。學校曾榮獲國家級藝術傳統校、省文明示范校、省校本培訓示范校、省綠色學校、省教師專業化發展示范校、市精神文明先進單位等榮譽稱號。

3.建設特色學習型團隊

學校提出了“合格型——研究型——專家型”領導干部的梯度發展培養目標。我們以此為依托不斷發揮示范引領作用，我校作為培訓實踐基地，為實現資源整合、輻射作用，最大限度達到了多贏的效果。我校語文名師包緒蓮在東北師范大學人文學院為在校大學生做經典誦讀示范課《江雪》，計算機名師李波為全區信息技術學科教師做觀摩課培訓講座，骨干教師王晶在第二學區上了匯報課《鄉下人家》；代培干部不僅在培訓期間領導能力有所提升，而且還在各自的崗位上最大限度的發揮了輻射作用。

二、創新形式，豐富內容，夯實培訓基地培訓效果

1.培訓內容豐富

我們堅持培訓內容“四性一化”原則，即“針對性、實用性、啟發性、指導性及專業化”，突出重點，辦出特色。培訓中，我們堅持理論聯系實際，學用一致，按需施教，注重實效，既學理論，又研討解決現實問題，做到了系統培訓與專項業務培訓相結合。我們充分利用實踐基地場所，開展了卓有成效、形式多樣的培訓活動，如張校長的“校長專業化發展論壇”、包緒蓮的“外出學習匯報會”、鄒立波的“辦學理念的提升交流會”、劉俊的“管理案例分析會”、關校長的“如何做好副手專題講座”、馬書記的“讀書交流”等。

2.培訓形式多樣

我們立足本校實際，力爭辦出特色。培訓基地主要是堅持“理論與實踐、集中與分散、引領與自主”三個結合的原則，確立了“分層培訓、掛職培訓、專題培訓、觀摩培訓、交流培訓”等培訓形式，真正做到了培訓形式的多樣性。使他們掌握運用現代觀念和現代化手段治校育人的真本領，逐步使學校管理走向科學化、規范化、制度化。

3.校本干訓工作扎實有效

我校的校本干訓工作，突出以轉變領導干部的觀念為重點，以能力建設為突破口，以“以人為本”專題研究為抓手。組織開展了“教育名著研讀”活動，要求領導做到每年學習筆記達到1萬字以上，每人撰寫心得或體會2篇以上，工作反思或感悟至少1篇，工作案例至少1篇。每位領導在兼課的同時，還認真進行教學研究，通過教學實際提高自己的業務水平。

三、搭建平臺，促進交流，鞏固培訓基地培訓成果

1.注重對掛職鍛煉的領導干部的培養

在我校掛職鍛煉的干部每個人都有詳細的書面考核材料，掛職鍛煉期間，不僅為他們搭臺子，還為他們壓擔子，搭臺子，如給鄒立波壓擔子，讓她為全區副主任以上領導干部及語文教師上了一節《地震中的父與子》觀摩課，積極協助她建立名師工作坊，積極支持她外出參加名師工作坊的會議及活動。積極為李波搭臺子，在她參加全省少先隊輔導員職業技能比賽期間，積極為她創造條件，請專業人士輔導，等等。

2.跟蹤培訓輔導，“扶上馬送一程”

對于掛職鍛煉的培訓對象，培訓結束仍給予各種幫助和支持，如譚輝、都基燕、王欽玲，李愛澤等掛職鍛煉結束后，雖然在區內不同學校任職，我們依然在業務上強化對她們的指導，在領導能力和綜合素質方面繼續跟蹤考核，李愛澤的《數學廣角》一課，在省基礎教育校本科研骨干和課題成果研討會上被評為特等獎；譚輝的《魚游到了紙上》一課，評為吉林省基礎教育校本科研優秀課例小學組一等獎，都基燕為全區數學老師上了一節數學觀摩課。