中職院校數控專業技能比賽訓練機制探究

楊 哲　田 玲

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中職院校數控專業技能比賽訓練機制探究

楊 哲田 玲

摘 要：目前職業技能大賽已經發展到較高水準，比賽機制日益規范，尤其在數控類比賽中，比賽內容已非常貼近生產實際，拉近了校企合作的距離，大賽為學生提供了一個展示自我的平臺，為職業學校提供了一種嶄新的評價方式，針對大賽在訓練過程中存在的問題進行分析，提出了適用于職業學校技能大賽的訓練機制，對技能比賽的長遠發展有一定的指導意義。

關鍵詞：職業技能大賽；模擬訓練；心理素質；體能訓練

“普通教育有高考，職業教育有大賽”。在大力發展職業教育背景下，一方面體現了國家對技能型人才的重視；另一方面反映了社會對技能型人才的急切需求。中等職業學校技能大賽是近年來我國中職教育發展中一個新的亮點。針對目前技能大賽舉辦意義，國務院副總理劉延東曾概括為“職業院校技能大賽對展現職教改革成就、深化職業教育特色、促進技能型人才培養與產業發展緊密結合、擴大職業教育吸引力產生了積極影響。目前的職業技能大賽已成為職業院校師生追夢和圓夢的舞臺，對推動了校企合作的發展，引導職業院校辦出特色、辦出水平發揮了重要作用”。作為中職學校專業教師，深入探究中職學校技能競賽的訓練機制，對提高參賽學生成績、提升學校辦學質量，促進職業教育發展具有重大的意義。

一、構建適合本校的大賽訓練體系

訓練體系的建立，必須和所在地區產業的發展情況相適應，我校處于長三角經濟較為發達地區，學生入學分數較高，個人綜合素質較好，家長對孩子的期望較高，大部分學生畢業之后選擇進入高等學府深造，尤其進入高三之后，學生大部分時間進行文化課和專業課學習，很難選拔綜合素質好的學生長期脫離班級群體，以比賽的方式進行訓練，這不但違背了教育公平的原則，也違背了技能大賽的初衷。那么，如何能將職業學校技能大賽正常化，使技能大賽的各項工作成為職業學校常規教學的內容之一？如何能讓技能大賽更好地促進學校的教育教學健康有序發展，為社會培養更多的技能型人才？

1.大賽梯隊建設

大賽常規化，就是在不影響正常教學的前提下，從一年級就開始選出一些綜合素質比較好的學生，利用業余時間，以興趣班的方式，進行大賽知識的培訓和技能操作的訓練。一年級的學生，由于沒有或正在進行專業知識的學習，所以在選拔學生時，主要考查學生理論知識的水平和部分操作技能的水平。

理論是指導科學實踐的法寶，必要的專業理論知識不僅可以指導操作實踐，提高訓練質量，免去或減少操作技能過程中的錯誤，也能夠使學生在生產實踐中具備創新意識和能力。在全國現代制造業中職的技能比賽中，看似考察學生的動手操作能力，實際上也是對于理論內容的考核。例如，在2014年的數控車比賽中，某一個零件分別為外圓的尺寸Φ58，Φ40，Φ28，公差變化很大，要求選手在很短的時間內將公差統一到同一個方向，如果沒有扎實的數學知識，是很難在短時間內做到的。至于在比賽中設計到的宏程序，更需要選手有扎實的數控知識和數學知識，因此，在選拔選手集訓時要先了解學生理論知識的掌握程度。根據我校實際情況，數控專業一年級的學生，主要開設文化課，專業課主要開設機械制圖、鉗工、車工，其他的專業課要到二年級才能開設，因此，在數控類競賽選手的選拔中，筆者認為應該選拔數學、制圖、車工比較好的選手進行集訓。數學好的學生，一般思維比較嚴謹，計算速度快；制圖比較好的學生，一般立體感比較強，做事有毅力；車工好的學生，一般動手能力比較強。當然，如果有些學生綜合素質較高，也應該及時吸收進來，讓更多的學生得到鍛煉的機會。

高年級的選手，已經有了一定的專業知識及比賽經驗，讓高年級有經驗的選手帶一下低年級學生，讓他們從師兄師姐那里獲取一些寶貴的經驗，為以后的數控競賽做準備，也對自己的數控技能的提高有很大幫助，更加能鍛煉自身的各項能力，如邏輯思維能力、人際交往能力等等，可謂是一種極好的方法。

2.合理安排集訓時間

目前，很多中職學校為了取得優異的成績，指導教師對參賽學生進行全天封閉式集中訓練，既沒有普及到全體學生，也沒能與教學有效的結合，甚至有的職業學校是以“犧牲”大多數學生的學習質量換來這些所謂“種子選手”的成績，這違背技能大賽推動職業教育教學改革發展的初衷，也影響我校大部分以對口升學為主學生的學業成績。在學生的日常訓練中，以業余時間訓練為主，如周六、課外活動時間，在不耽誤學生正常學業的情況下，安排學生的集訓，專業知識的學習，教師以作業的形式，布置給學生，讓學生在課余時間查閱資料，完成老師布置的作業，集訓主要是為了檢查學生完成作業水平，如在數控車的集訓中，教師每次將一份技能考核的初級工、中級工、高級工的理論試題發給學生，讓學生業余時間查閱資料，領會理論試題的內容，同時，布置好技能實訓的內容，讓學生課余時間進行編寫程序，分析工藝，集訓時給學生答疑，讓學生以比賽的方式加工實訓內容，這樣，既能保證學生能順利完成學業，還為大賽增加了人才儲備。

3.建立強大的技能輔導團隊

中職學校對技能大賽基本都選配專門的指導教師參與指導，而且項目的指導教師人員相對比較固定。為了能充分調動專業教師積極參與技能大賽指導，提升專業教師整體的專業實踐能力，在指導教師的選取上，大賽的輔導教師應采用指導教師團隊的形式，按年齡結構、職稱結構以及技能結構都要形成梯隊，構建一種“以老帶新、以熟帶生”可持續發展輔導團隊。輔導團隊建立之后，輔導教師要時常關注最新消息，搜集更新案例，尋找解決棘手問題的簡便有效辦法，加強與參賽選手間的溝通和交流，定期參與討論學習中存在的難題，詳細記錄和匯總參賽學生遇到的問題和困難。通過討論和學習增進師生之間的了解和信任，增強集體意識，營造一個團結和睦、積極進取的團隊。

二、科學合理的訓練方法

1.計劃設計周密可行

中職職業技能大賽項目是一個綜合應用知識的項目，整個項目涵蓋知識點較多、較雜。所以，日常訓練就顯得非常重要，切勿出現“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的現象，如果訓練計劃凌亂，學生也將無所適從。指導教師要對歷年的賽題進行深入剖析，詳細記錄出每個知識點和得分點，總結出各個知識點和得分點的技術指標和時間分配，據此制定出專項訓練計劃。參賽師生應對賽事項目進行分解，并根據分解出的各個知識點來制定出項目訓練的目標，從而進一步明確訓練范圍，為訓練計劃的有序和高效實施打下基礎。訓練計劃和目標制定好后，應該嚴格參照訓練計劃有序進行，在實施的過程中，要重點關注訓練目標完成情況。

2.實踐訓練注重讓學生自己解決問題

比賽過程中常常會遇到各種問題，切削液不正常，卡盤有跳動，機床不穩定等問題。如果在實際比賽中一旦遇到問題或障礙不能及時解決，學生容易慌了神、亂了陣，無法完成比賽任務。所以在常規的基礎技能訓練里，更要將設備有可能出現的各種問題和故障，納入常規的訓練中，培養選手快速發現、分析和解決問題的能力。集訓是在業余時間進行，因此，集訓時應讓學生充分利用機床進行機械加工，加工時模擬比賽現場，讓學生抽簽選擇機床，在黑板上記錄比賽時間，這無形中就給學生增加了壓力。對于比賽中準備不充分的事項，如機床有跳動、毛坯不合適、切削液不順暢等問題，由學生自行解決。每次考核，都要有些學生沒有學到的內容，如在一年級的學生集訓中，實時增加一些端面槽、曲線等內容，二年級的學生集訓中，增加套料、配合加工等內容，讓學生在加工過程中不斷的思索，從而提高學生解決問題的能力。

在比賽的前2個月，為了迅速提高選手參賽選手的技能，就要對選手進行全天停課，這期間教師要集中幫助學生解決“瓶頸”問題。教練與選手要充分研究項目中有可能出現的各種突發事情，以及操作故障和實訓設備故障，并在接下來的技能訓練中多角度反復強化訓練。有些很簡單的故障可能就會將學生兩年的訓練毀于一旦。例如，我們在訓練學生切削液故障時，將液壓泵堵塞，學生開始意識不到切削液問題，等加工時，切削液不能正常使用，這時學生一方面報告教師問題，另一方面臨時用礦泉水進行降溫，等液壓泵修好之后，基本上沒有耽誤學生工件的加工。

3.學生時刻注意反思與總結

“學而不思則罔，思而不學則殆”。技能集訓也是一樣，訓練過程也是總結過程，每次學生集訓完畢，都要讓學生進行交流，分享工藝方案，分享工藝參數，交流加工心得，個人都說一下自己加工的優點在哪里，不足在哪里，用那種方式加工最快。“三人行，必有我師”，通過分享，學生能更快地了解什么是合理的加工工藝，什么樣的方式加工方法最快，什么樣的加工方式最為合理，只有在不斷的反思中，學生的技能才能不斷提高。訓練結束后，針對每天訓練結束后對當天的學習、訓練進行總結，要求學生寫好訓練日志，分析操作中的優點和不足。針對每位學生的具體情況不同，對訓練項目的問題也存在差異，為此教師要根據學生掌握的具體情況及時調整訓練方案，從訓練日志中及時了解學生心理狀態的變化，從中發現問題并及時正確引導。

4.體能訓練不可或缺

體能是每個人從事任何一項活動最基本的保障，在長時間的比賽活動中，好體能尤為重要。目前無論是國賽還是省賽，安排的比賽時間一般至少4個小時，在世界大賽的選拔賽中，更是需要學生連續工作9個小時。這么長的間里，比賽選手要站著緊張的完成工件所有零部件的加工，沒有時間吃東西喝水，這對選手的體能是個嚴峻的考驗，假設沒有很好的體能，會嚴重影響到速度，導致最終影響到比賽成績。為此，在集訓后期的強化訓練階段，每天要完成一定的體育活動，如跑步、打籃球、練單杠等，“磨刀不誤砍柴工”。有了良好的體能，對于學生順利完成比賽，減少失誤奠定了良好的基礎。

5.學會心里調整 學會釋放壓力

運動訓練學專家馬特維也夫說：“未來運動成績的增長，主要不僅要最大限度地發揮運動員的體能和機能，更要挖掘運動員的智慧。”參加比賽的學生也一樣，任何人在比賽的時候都會出現緊張心理和急躁情緒，如果這種心理和情緒得不到很好的疏通和調整的后，會導致動作變形和思維紊亂，甚至會對自己的行為失去控制。為了不使心理問題影響到比賽結果，指導教師應求助學校的心理老師給選手們做心理疏通，以多樣形式將心理訓練始終貫穿到實踐訓練之中，長期堅持嚴格的心理訓練，可以最大限度地去調整比賽選手的心理狀態，保證在比賽的時候能穩定和超常發揮，取得好的成績。

6.多與兄弟學校同水平選手交流

一個優秀的指導團隊對技能大賽賽點的理解比較透徹，能夠集思廣益，并勤于與兄弟學校教師和選手多交流。在指導學生訓練中的不足，應多向兄弟院校學習和請教，自己有什么好的訓練心得也提供給兄弟院校，大家共同進步。在平時的訓練中，學生已經了解了自己學校的機床特性，適應了工量具的擺放位置，了解了老師的出題思路，時間一長，學生就失去了訓練的新鮮感，尤其技能達到一定熟練程度之后，慢慢就會產生驕傲的情緒，不了解外面的選手水平，總以為自己的技能是最好的，尤其學校中有一兩個頂尖選手，長期封閉訓練，容易成為井底之蛙，與兄弟學校的選手一起比賽的時候，才能了解自己的不足，了解人外有人，天外有天，才能平心靜氣刻苦訓練。

三、集訓時注意問題

1.注意保護學生的自信心

集訓學生的每次測試，學生都會緊張，加上現場的各種因素的影響，尤其開始的時候，學生對機床還不是太熟練，一個簡單的失誤就可能導致成績一落千丈，這樣會打擊學生的自信心，甚至會使部分學生厭學，從心里抵制比賽，因此，在培訓中本著由易到難，循序漸進的原則。訓練初期以數控基本知識和階梯軸等基本操作為主，注意操作規范，增加學生對比賽的向往和興趣，強調安全生產意識。對于基本技能培訓同時，對各個技能點進行分析和剖析，指導教師對試題可能的變化要進行分析和把握。在訓練過程中，一定要讓學生感受到比賽的氛圍，這樣才能積累經驗和提高心理素質。

2.學生選拔應以綜合成績為主

學生在從集訓選手選拔為參賽選手時，要經過多輪選拔才能完成，在這個過程中，要綜合考慮學生的交往能力，學生心理自我調節能力，學生的技能水平等，多從班主任、任課教師處了解學生的思想動態，了解學生的綜合能力、可持續發展的能力，這樣選出的學生，技能才能穩定，遇事不慌。

四、結束語

中職院校技能大賽訓練是一項綜合性、系統性、科學性很強的訓練“長期工程”，涉及因素很多，而且不斷求新求變。但只要積極探索、不斷更新理念，就能提高訓練質量，在技能大賽中取得優異成績。對于中職院校而言，其技能競賽的最終目的在于通過競賽強化每個中職學生綜合職業技能，提高中職學生綜合素質，培養中職學生解決實際問題的能力。因此，作為中職學校技能指導教師，要不斷地在實踐中要轉變觀念，不斷地強化職業技能競賽的同時，高度重視中職技能培養的重要性，提高中職學生的動手技能，增強就業競爭力。

參考文獻

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作者信息

楊哲，本科，中教一級。田玲，本科，中教一級。平湖職業中等專業學校，314200