建立網絡平臺在中學生科技創新活動中應用的探究*

霍金勝　陳景乾

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建立網絡平臺在中學生科技創新活動中應用的探究*

霍金勝陳景乾

摘 要：為了幫助學生更好地開展青少年科技創新活動，天水市第二中學建立網絡平臺，就網絡平臺的建立與其實施效果進行分析探究。

關鍵詞：科技創新活動；學生創新能力；網絡平臺

為了激發青少年科技創新的興趣，提高科技創新能力，各級科協與教育行政部門組織了各級各類的青少年科技創新大賽。向學生宣傳科技創新知識及輔導教師與學生有效交流是開展科技創新活動的關鍵。常規的宣傳方式有舉辦演講會、制作主題專欄、舉行作品展覽等，輔導方式是教師與學生面對面交流。網絡上有許多各級科協建立的青少年科技創新服務平臺，可是這些平臺一般僅公示舉行活動的文件，活動成績公告等，有關如何開展科技創新活動的內容較少，而且這些內容也與各學校當地條件有較大的差異，學生使用了這些服務平臺后，仍無法滿足他們對創新知識的需求。針對這種現狀，甘肅省天水市第二中學（以下簡稱“天水二中”）科技創新輔導小組確定了建立具有本地特色的網絡服務平臺，幫助學生開展科技創新活動嘗試，通過兩年多的努力，取得了顯著成果。

一、網絡平臺的互動方式

網絡平臺最有效方式是博客和聊天群，選擇人氣比較高的新浪網博客。聊天群選擇最常用QQ群形式，即建立QQ聊天群。博客與群名稱為“學校名+科技創新”，以便于學生上網查詢。向學校教師與學生公布博客名稱、網址、搜索工具進入博客的方式、群名稱、群號等，方便教師與學生打開博客和加入聊天群。

二、博客的建立與應用

博客主要是宣傳青少年科技創新活動的相關知識，通過多次試驗，博客內容分為以下4個類別。

1.光榮榜

搜集公布本校青少年科技創新大賽的獲獎學生名單、獲獎級別、優秀科技輔導員姓名、獲獎級別。學校所獲優秀組織獎的照片。公布本校近年參加青少年科技創新大賽的獲獎學生及輔導教師名單、本人照片、獲獎證書照片、學校獲獎名稱、證書照片等。并制成精美的光榮榜。學生與教師從光榮榜上看到身邊熟悉的人得獎，極大激發了參加青少年科技創新活動的積極性。

2.政策文件

將各級相關部門有關青少年科技創新的通知，獲獎名單及時鏈接，便于學生和教師及時掌握青少年科技創新大賽的相關政策。

3.創新知識

邀請本校優秀科技輔導教師和學生撰文講授青少年科技創新大賽相關知識。我們共收集本校教師與學生文章二十余篇。這些文章就科技創新的重要性，參賽作品的形式，參賽的人員，作品的類別，科技創新的原則，如何對作品創新性進行查新等學生最需要的知識用通俗易懂的語言進行介紹。這些文章雖然寫的不是那么華麗，但很切合學生實際，學生十分歡迎，效果很好。

4.優秀作品欣賞

（1）本校優秀作品

搜集本校近年獲獎的優秀作品，公布作品參加科技創新大賽的時間、獲獎級別、作品類別、輔導教師、作品的實用性、作品的創新性、作品的研究報告等，對一些制作類作品，附出實物的照片。再邀請本校優秀輔導教師，給作品寫上評語。

（2）其他優秀作品

天水二中在參加青少年科技創新活動中，在有些類別方面還很薄弱，如科技大賽DV作品，一直沒有作品參賽，于是就轉載了一些全國優秀DV作品視頻。在三十屆大賽上，終于有學生完成DV作品并榮獲市級二等獎。

天水二中參加青少年科技創新大賽，省級市級獎不少，可是還沒有獲得過國家級獎項。通過搜集資料，介紹一些全國優秀作品，期望今后天水中學也有作品獲得國家級大獎。

5.優秀輔導員介紹

介紹天水二中優秀科技輔導教師的專業特長，輔導大賽的成果，聯系方式，便于學生尋找適合的輔導教師。

三、網絡聊天群的建立與應用

現在高中學生由于高考壓力，在校與輔導教師交流的時間很少，而在學生的休息時間卻又遠離輔導教師，因此輔導教師與學生之間的交流成了一個難題，博客雖然能較好地向學生宣傳科技創新活動的有關信息，可是不方便學校輔導教師與學生之間進行交流，因此我們就建立了科技創新聊天群，學校科技輔導教師與積極參加科技創新活動的學生都加入了聊天群。

通過聊天群，輔導教師與學生可以不見面的交流，幫助學生解惑釋疑。即使輔導教師不在，學生也可以在聊天群中留言，等待教師有時間解答。教師和學生還可以通過群下載科技創新大賽相關的表格與文件。

四、網絡平臺應用效果分析

通過兩年多的實踐，網絡平臺使用效果良好，有著它自身的獨特優點。

1.操作簡便成本低

其他宣傳方式需要各種材料費，如專欄需要打印，張貼等，博客與聊天群都是免費建立，所以成本低，操作簡便。

2.宣傳方式多樣化

在博客上可以使用圖片、視頻、音頻、動畫多媒體方式，學生接受效果好。

3.信息量大

建立博客，共上傳文章50余篇，12萬字；圖片120余幅；視頻作品3個。

4.便于輔導教師與學生信息交流

有了聊天室，學生有問題可以很方便地與輔導員交流，不受時間地點的制約，教師與學生有了更方便的交流方式。

五、結束語

網絡平臺建立以后，學生方便地獲取大量信息，及時與輔導教師交流，促進天水中學科技創新活動的開展。在第三十屆青少年科技創新大賽中，作品的數量與質量都比以往有了成倍的提升，共獲得省級獎13項，在全省各學校中名列前茅，這也從一個側面印證了網絡平臺的巨大作用。

參考文獻

［1］ 賴大彬，徐葉巧.從傳播學角度看新媒體環境下的媒介素養教育［J］.龍巖學院學報.2010（6）：85-87.

作者信息

霍金勝，本科，中教高級。甘肅省天水市第二中學，741020

陳景乾，本科，中級教師。甘肅省天水市教育科技研究所，741020

*基金項目：甘肅省教育廳“十二五”立項課題《普通高中通用技術課程實施中學生科技創新能力培養的實踐研究》（編號：GS［2014］GHBZ092）階段成果之一。