教師全員遠程培訓班級輔導績效提升芻議

孟建良(曲陽縣教師進修學校，河北 曲陽 073100）

教師全員遠程培訓班級輔導績效提升芻議

孟建良
(曲陽縣教師進修學校，河北 曲陽 073100）

蓋凡工作，皆看績效，績效如何？關乎成敗。在談績效之前，簡要談一下對目前教師全員培訓工作的粗淺認識。

中小學幼兒園教師全員培訓工作不斷改革，不斷完善，不斷創新，不斷發展。在培訓內容、培訓模式、培訓機制、培訓形式等方面都發生著快速而深刻的變化，隨著教育信息化的迅猛發展，教師全員培訓已經突破了傳統培訓模式的藩籬，走上了現代遠程網絡培訓的嶄新軌道。

2010年以來教師培訓工作走上了一個嶄新的平臺——全國中小學教師繼續教育網 （簡稱 “全國繼教網”）。在這個平臺上，筆者做過多個學科不同學段的的網上輔導教師工作；曾獲得全國繼教網 “優秀輔導教師”、 “個人風采展示優秀獎”等殊榮。筆者深切地感悟到教師全員培訓工作的網絡化、專業化、高效化已成為不可逆轉的發展趨勢，而且還會進行不斷地探索、嘗試、創新與提升；但作為培訓者隊伍中的一員，不管怎樣改革，都要適應形勢的發展要求，以教師從 “三個維度 （專業理念與師德、專業知識、專業能力）”方面的均衡提升與和諧發展為目標，堅持 “以新理念引領教師專業成長，以鑄師魂夯實教師發展之基，以深研修著力提升培訓實效”為指針，全部身心投入到輔導工作中去與提升培訓者自身素質上來。幾年來，筆者本人輔導的班級實現了注冊率、學習率、合格率均為100%的目標，各項績效指標名列前茅，出色地完成了輔導工作任務。回顧所做所為所感，成功主要取決于以下幾個方面：

一、積極參訓，明確職能

積極參加全國繼教網舉辦的培訓者培訓，不斷提升自己的理論素養、組織管理能力與輔導水平，熟悉平臺操作流程及功能設置，熟悉學員操作手冊、輔導教師工作手冊，明確輔導教師的職能與考核評價標準。

二、率先學習，體會過程

在學員還沒有注冊之前，就先弄清平臺設置與功能，學習網絡資源，體會操作過程；注冊輔導教師碼以后，馬上學習專家視頻講座等內容，廣泛學習網絡資源，做好學習筆記，撰寫心得體會，提升自我素養，這樣指導學員學習就會輕車熟路，效率就會事半功倍。

三、建QQ群，牽手你我

班級學員的組成來自不同的單位、縣域或市域，如何彼此相識、交流互動、合作研討、打造學習共同體、形成并弘揚團隊精神？建立班級QQ群是一個很好的舉措；在群里學員作自我介紹、認知你我，牽手合作，互通心得體會，合力解決問題；輔導教師發布班級通知、上情下達、布置任務等等，都很方便快捷。

四、培養骨干，點面輻射

輔導教師要善于慧眼識真才，通過查看每一個學員的參與度、主動度、帖子發表與作業提交的數量與質量，就會發現本班的學習之星、研討之星、進步之星，一旦發現骨干，就要著力培養，充分發揮骨干學員在團隊建設中的引領帶動作用。

五、收藏網頁，節時省力

輔導教師需平素關注學員的學習情況、研討情況、作業的質量情況，幾乎天天需要上網，收藏培訓網頁，點擊打開，直通教室，方便快捷；同時也要求學員這樣做，培訓效率得以明顯提升。

六、主題研討，參與其中

輔導教師不能只做旁觀者，必須身臨其境，在規定的時間段提前在網絡研討室等候，熱情地迎接學員的到來；全程參與研討活動，深入思考每個人的發言，并及時跟帖、回帖發表意見，努力營造學員與學員之間、教師與學員之間良好互動的氛圍；善于捕捉碰撞出來的智慧火花，注重生成資源多多呈現，讓高質量的研討亮點照亮每位學員的心，使他們生發出新的共鳴！

七、簡報精做，目標激勵

按照平臺提供的簡報制作模板精心制作班級簡報，及時進行學情通報，對先進學員及時表彰，對優質作業進行展示，對落后學員及時鼓勵，把班級的變化、學員的點滴成長、感人的教育敘事以及對學員溫馨的提示在簡報上呈現出來。鼓勵學員爭當優秀學員，認真學習項目簡報與學科研討成果，積極參與專家視頻答疑活動，撰寫心得體會，與同伴分享，聯手學到真知灼見。

八、作業批閱，認真及時

每天抽出一定時間批閱學員作業，批語客觀、理性、全面、富有針對性，既嚴格要求又充滿人文關懷；

在追求合格率的同時，也應對那些有 “硬傷”的作業指出修改意見退給本人完善后再行提交；對那些吸人眼球的原創優質作業在班級簡報上予以公開展示，把作業質量與優秀學員評選掛起鉤來。

九、特殊問題，著力解決

對那些只注冊不學習的學員，電話聯系，曉明利害，使之盡快投入到學習中來；對電腦操作不熟練的老教師，通過 “結對子”找幫扶對象等方式，進行技術指導；針對辭退、轉崗等不再從事教師職業的人員，進行人員替換，確保不浪費指標。

當然，輔導工作績效提升方法與策略還有很多，因教師而異、因學科而異、因學段而異，但不異的是輔導教師一絲不茍、精益求精、追求卓越的工作熱情與負責態度。