中職課程與課程體系改革研究——以生物制藥技術專業為例

王　穎

(哈爾濱市醫藥工程學校，哈爾濱 150001)

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中職課程與課程體系改革研究
——以生物制藥技術專業為例

王穎

(哈爾濱市醫藥工程學校，哈爾濱 150001)

摘要：中職生物制藥技術專業是在最近幾年開設的一門新課程，因此還沒有積累充足的教學經驗和成熟的教學方法。基于此，本文通過對該專業的特點分析，提出了課程體系建設和實施思路，旨在為我國中職院校生物制藥技術專業改革提供參考。

關鍵詞：中職院校；生物制藥技術專業；課程體系；課程設置

0引言

中職院校的辦學宗旨是為社會培養所需人才。近年來，隨著我國生物制藥技術的快速發展，社會對這一專業人才的需求量越來越大，因此，我國大部分中職院校相繼開設了生物制藥技術這一專業。但從目前來看，大部分中職院校存在著課程體系構建不合理、課程設置不科學、欠缺教學經驗、師資力量不足等問題，所培養出來的學生也無法社會對生物制藥技術方面的人才要求，生物制藥技術專業課程改革迫在眉睫。

1我國中職生物制藥技術專業特點

大部分中職院校在教學上采用三年制職業教育，學生為初中畢業生或者與該階段學習能力相同的學生。在該專業培養上，要堅持人的全面發展理論，從德、智、體、美等多方面對學生進行培養，為企業和社會培養出高水平、高素質的生物制藥技術人才。將培養出來的學生輸送到生物制藥企業，既能在第一線從事質量檢驗、管理、操作等工作，同時也能夠擔任醫藥購銷工作。

生物制藥技術專業要求學生具備以下幾個職業能力：第一，關愛生命，能夠在國家相關法律法規要求下規范操作，的具有較高的安全生產意識以及使命感、責任感；在確保產品質量的前提下，生產生物藥品；第二，具有較高的專業知識和技能水平，對于生產中布置的綜合性任務能夠利用科學合理的方法有效解決；第三，對于各種生物制藥設備能夠熟練操作和運用，按照相關要求開展產品生產或的檢驗；第四，對于產品生產和檢驗能夠有效分析并準確記錄，并制成相關記錄報告；第五，在具體工作中，能夠按照規范統籌處理儀器設備、工作、環境等。

2中職生物制藥技術專業存在的問題

2.1定位不準確

中職院校的教學目標，一方面是為社會提供所需人才，另一方面是解決學生就業問題，這一理念在我國中職教育中已經提出多年。但是通過對企業的調查發現，學生很難適應社會環境，工作能力較差，綜合評價比較低。這主要是對因為大部分中職院校對這一專業的定位不準確所造成的。

2.2培養模式落后

中職教育與普通教育存在本質區別，因此在培養模式上也應該更加符合專業特點，但是目前我國中職院校仍然采用傳統的培養模式對學生進行培養，在教學過程中側重于理論，忽視了實踐的重要性。雖然我國中職院校已經開始改革，但是這一現象仍然較為普遍，從整體上來說，在課程模式方面的改革并不明顯，教學內容也無法滿足社會對生物制藥技術專業的人才需求。

2.3缺乏課程體系優化

大部分教師都是從講授的單一課程出發，在人才培養體系方面，過于強調課程的重要性。但是卻沒有將課程進行有效連接，忽視了對課程體系進行優化，每門課程單獨形成一個體系，在教學內容上經常出現重復，這樣不僅浪費時間，而且對教學質量也會產生較大影響。

3生物制藥技術專業課程體系構建

生物制藥技術專業課程體系構建根據課程體系構建思路，以職業成長規律為基礎，循序漸進進行改革，逐漸實現由單一向綜合，由低級向高級，由簡單向復雜的過渡。按照該專業的職業標準、工作流程、技能形成規律等，對專業課程進行科學排序。在教學工作中，應當以專業理論為基礎，突出的實踐教學的重要性，在實踐中運用理論，在實踐中豐富理論。根據學期要求，對課程進行合理分配，形成工學結合、開放的課程體系。生物制藥技術專業課程體系結可以分為以下四個模塊，即：人文素養、專業技能、綜合素質以及技能提升模塊。

教學活動以教師為主導，課程發展離不開教師的推動作用，同時也直接關系到課程體系改革能夠取得進一步深化。因此，中職院校在開展生物制藥技術專業課程體系改革時，應當重視對師資隊伍的建設，建設一支既有理論基礎，又有實踐檢驗的教師隊伍，只有如此，才能培養出符合社會要求的人才。生物制藥技術專業與中職教育其它專業相比，涉及的學科較多，因此對師資的要求也比較高。

4生物制藥技術專業課程實施

在具體實施過程中，必須準確定位，將項目教學作為驅動，將專業能力作為切入點，確保培養出來的學生能夠崗位需求。打破傳統課程安排，在教學過程中進行學習項目設計，創設學習情景，突出學生的主體地位，注重理論知識和實踐的結合。利用任務驅動、情境創設、小組討論、體驗式等多種教學方法開展專業教學。在學生考核評價方面，要轉變傳統的以成績為中心的考核方式，將成績考核作為以部分，重點考核學生專業技能，在教學中，通過小組合作、共同討論等對學生的實踐能力、團隊合作能力、專業水平、溝通能力等進行實時評價。

5結語

綜上所述，本文對目前我國中職教育生物制藥技術專業課程體系現狀進行了深入剖析，并提出了具體的構建措施。由于每個學校開展這一專業時間有早有晚、取得的成就也不盡相同，因此，在具體構建過程中，不能直接照搬，應當結合本校和專業實際情況，以社會需求為指導，構建專業課程體系。

參考文獻：

[1]陳青.論中職生物制藥技術專業課程體系的建設[J].清遠職業技術學院學報，2013(3).

[2]徐瑞東.付艷.趙玉冰.呂照青.基于“中高職貫通人才培養模式”下的《生物制藥技術》課程改革研究[J].生物技術世界，2015(09).

[3]胡長效.生物制藥技術專業《生物制藥概論》課程開發研究[J].當代職業教育，2014(7).

(編輯趙欣宇)

Secondary Vocational Curriculum and Curriculum System Reform——Taking the Bio-pharmaceutical Technology Specialty as an Example

WANG Ying

(Harbin Medical Engineering School，Harbin 150001, China)

Abstract：The bio-pharmaceutical technology specialty is a new course opened in the resent years, so enough teaching experience and teaching methods have not been accumulated. Through the analysis of the characteristics of this specialty, the paper puts forward the curriculum system construction and the implementation ideas, aiming to provide reference for the reform of bio-pharmaceutical technology specialty in secondary vocational colleges in China.

Keywords：secondary vocational college; bio-pharmaceutical technology specialty; curriculum system; curriculum setting

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0057-02

作者簡介：王穎(1984-)，女。講師，碩士。主要研究方向：藥專業教育教學。

收稿日期：2015-10-08