案例教學在會計教學中的應用研究

郭　穎

(內蒙古民族大學經濟管理學院，內蒙古 通遼 028000)

?

案例教學在會計教學中的應用研究

郭穎

(內蒙古民族大學經濟管理學院，內蒙古 通遼 028000)

摘要：在會計教學工作開展中，對于理論知識較為注重，教師通常會將簡單抽象化的知識傳輸給學生，致使學生在學習中出現學習積極性不強的狀況。案例教學屬于一種新型學習方式，在會計學科中得到了較為廣泛的應用。文章主要是對會計教學中，案例教學法的科學應用進行了分析研究，以此幫助有效提升教學效率及質量，為培養出優秀會計人才提供助力。

關鍵詞：案例教學；會計教學；應用

0前言

會計學的教學內容可被分為理論及實踐兩方面。但在實際教學中，教師通常會將重點放置于理論教學上，導致病患的學習狀態較為枯燥無味。此種現象出現的主要原因是：高校對于學生學習成績的考量，通常會將考試成績作為唯一的衡量標準，對學生的興趣需求滿足較為忽視。時間一長，學生逐漸淪為考試機器，其綜合素養無法得到全面提升。

1做好案例教學前期準備工作

由于教學起點之間所存在著的差異性使得會計教學中，案例教學無法實現在教學中直接應用案例授課，學生做好相關理論知識準備工作不可省略。只有這樣，才可促使學生更為充分全面地掌握案情，并對其實施客觀分析。在會計教學中，案例教學法的應用暫且不可作為主導教學法，而是作為一種輔助教學方式。如果案例較長、涉及內容較為廣泛且理解難度較高，那么可在課前將案例展示于學生面前，給予其充分時間熟悉案例，為后期的案例分析討論做好準備，節省教學時間，增強教學效果。因此，加強案例教學的前期準備工作極為重要。

2做好案例分析工作

雖然在會計教學中，案例的應用可發揮出極為重要的作用。但在實際的課堂教學中，如何選取案例，應用何種案例已成為教學的基本考量問題。在案例選取中，需先注意對現階段的會計教學進展予以充分考量，盡量選取學生理解難度不大的案例。另外，在會計案例選取中，需確保其具備思想性，應盡量能夠展現出綜合全面的會計知識。在案例的設計中，需將各類案例所具備的功能、性質作為主要依據。如在企業營銷費用相關內容的教學中，教師可列舉秦池酒廠巨額廣告費的處理案例，實現會計制度對營銷費用需求與此案例的有機結合，盡可能及時發現會計制度中存在著的缺陷問題，引發學生的思考分析，促使其對會計知識點充分掌握。

3積極開展會計案例討論活動

對于會計案例的討論目的在于：查找說明會計案例，分析其所潛在的問題，并制定出有效的問題解決途徑。由于會計教學中，學生數量較多，如果在教學中指導學生一一對同一案例進行分析探究，闡述自身想法，會占用較多的時間，對于必要的理論教學而言，極為不利。針對于此，可將案例討論活動分為兩部分。1.課余時間的小組討論。2.課堂全班討論。在小組的合作討論后，各學生對于會計案例均已有了一個充分的準備，將其轉為全班范圍內的討論活動難度不大。全班討論的目的在于：各種觀念一同碰撞，在學生的不同思路啟發之下，可增強其對于會計案例的充分認識，進而獲取較好的案例教學成果。

4組織撰寫分析報告，教師總結評定

在案例分析討論后，需積極組織學生撰寫案例探究報告，并培養提升其對于報告的分析能力，以此為學生全面把握案例提供助力，增強其對于案例的印象。對于看法不同的案例報告，教師需對其做一一點評處理，增強學生對于案例的了解。教師對個人案例分析報告予以科學點評，引導學生積極參與至案例討論活動中。另外，為了實現學生學習效率的進一步提升，達到高層次，教師可對選用案例做整體總結處理。在整個的會計案例評定中，學生的綜合分析水平可得以顯著提升。雖然在會計案例學習中，學生需發揮較長的一段準備時間，其精力也耗損較多。但是不可避免的是，此過程是必需且必要的。

5在會計教學中應用啟發性案例

在會計教學中，需注意采用啟發式的案例，確保其顯而不露，等待學生自主挖掘。案例設計問題無需過多，重點在于啟發學生思維。如在會計恒等式的關系教學中，資產、權益屬于重難點問題，可在教學中這樣設計。

1.案例設計。某企業有意創辦一個加工廠，需解決的主要問題是哪些？

2.引導學生分析。首先必需的資金，可經自己、他人、個人、外商投入渠道獲取。若辦廠資金依舊不足，又該怎么辦？可采用金融借貸的方式。

3.啟發思考。組織學生展開思考：在資金充足之后，應如何靈活運用這些資金？

4.學生討論。指導學生針對廠房建設、設備采購等問題展開討論。

5.教師對學生觀點予以整理及總結。廠房建設、設備采購等一系列活動，均屬于一個資金流通運用的活動，并最終行為企業資產。最終得到結論：1.即資產=權益；2.資產=所有者權益+負債。

在對以上案例的分析探究中，學生可對“資產、權益屬于同一資金不同方面”的知識點充分理解，且對“資產=所有者權益+負債”會計恒等式全面理解，突破學習阻礙。

6結語

在課堂教學中，案例教學法的應用效果得到了時間及專業機構的認可。但是在我國，此教學法的應用依舊有待進一步的成熟發展，且在其發展中需借助多方力量的努力與支持。在會計教學中，從做好案例教學前期準備工作；做好案例分析工作；積極開展會計案例討論活動；組織撰寫分析報告；在會計教學中應用啟發性案例等方面入手應用案例教學法，希望能夠以此幫助全面提升學生的會計學習效率，確保其會計理論與實踐技能的雙重增強，促進其自身在未來的良好發展。

參考文獻：

[1]王改慶.案例教學在會計教學中的應用研究[J].現代經濟信息,2015,(17):431.

[2]張紅云.案例教學在會計教學中的應用[J].天津職業院校聯合學報,2015,(09):109-111.

[3]吳玉爍.論案例教學在會計教學中的應用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2013,(04):134-135.

[4]盧蓉.案例教學在會計教學中的應用研究[J].現代經濟信息,2014,(13):435.

(編輯趙欣宇)

The Application Research of Case Teaching in Accounting Teaching

GUO Ying

(Inner Mongolia National University Economic Management Academy, Tongliao 028000, China)

Abstract：In the accounting teaching work process, more attention is paid to theoretical knowledge. Teachers will often transfer simple abstract knowledge to students, which leads to that the students’ study enthusiasm is not strong. Case teaching is a kind of new study way, has been widely used in the accounting disciplines. This article mainly researches on the scientific application of case teaching in accounting teaching, to help improve teaching efficiency and quality, and to provide help for cultivating outstanding accountants.

Keywords：case teaching; accounting teaching; application

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0030-02

作者簡介：郭穎(1990-)，女。助教，主要研究方向：會計學。

收稿日期：2015-11-26