臨床技能培訓中心實驗室學生自主開放管理模式的研究

趙金友

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臨床技能培訓中心實驗室學生自主開放管理模式的研究

趙金友

【摘要】臨床教學中，相關能力的培養(yǎng)需要通過不斷地鍛煉和實驗才能得到提高。臨床技能培訓中心作為重要的教學基地，肩負著關鍵的實踐教學職責，為學生提供了重要的臨床能力成長和發(fā)展的空間。通過構建一套自主開放的管理模式，可以更好地對其實驗室的效能進行發(fā)揮。

【關鍵詞】臨床技能培訓中心；實驗室；學生自主；開放管理；模式研究

作者單位：昆明醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院離退休黨總支，云南 昆明650000

1　引言

在臨床醫(yī)學技能教學中，采取模擬、實訓的教學模式，可以讓學生的能力得到更好地提高，并且提高了整個教學活動的多樣性和可控性，實現(xiàn)了無風險教學，整個訓練和學習的過程可以反復進行，學習中也能更好地融入團隊合作的理念，這對于學生日后參與臨床工作是非常重要的［1］。

2　新模式構建的優(yōu)勢

2.1實現(xiàn)了資源的高效利用

新模式本身以良好的開發(fā)性和自主性特點，更好地提高了臨床技能教學的實踐性，并且對于技能中心相關的儀器與設備的利用該效果也進行了更加全面的保障和控制。在實際臨床技能學習的過程中，學生可以對于多種軟硬件系統(tǒng)進行利用，并且突破原有教學計劃中的局限，學生可以更加廣泛地接觸多種醫(yī)療儀器設備，在有限時間內達到更好地教學效果。這種開放性的教學模式，也解除了對學生實踐學習的限制，學生的自主性學習意識可以得到更好地體現(xiàn)。

2.2實現(xiàn)了對教學方法的創(chuàng)新改革

在臨床技能教學中，實驗室本身可以為教學環(huán)境提供一個真實的環(huán)境，給予學生相應的操作環(huán)境和空間，讓學生切實地進行實際操作和動手。實驗室中，通過對模擬技術的應用，可以更好地讓學生對自己所需要和所感興趣的內容進行學習，通過學生動手實踐，可以對一些臨床操作的流程更加熟悉和了解。這種開放性的教學模式，激發(fā)了學生自主探索意識，以更加生動的學習氛圍，讓學生的學習更加高效，并且教學活動和方法上也能實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新。

2.3實現(xiàn)了對學生能力方面的有效培養(yǎng)

臨床醫(yī)學本身在技能的學習方面就對于能力有著較高的要求，在具體教學中應該重視能力方面的培養(yǎng)，增加實踐教學的比例。現(xiàn)階段，由于學校的招生人數(shù)不斷增加，學生數(shù)量增多，有限的課堂資源下，學生的實踐動手機會相對減少。學生如果實踐能力方面存在缺失，那么日后走入工作崗位之后，本身很難對臨床工作進行適應。打造開放式的實驗室教學模式，可以讓學生更好地掌握和控制學習過程，利用多種實踐教學手段，實現(xiàn)學生能力方面的成長，并且通過參與模擬仿真操作，更好地培養(yǎng)臨床思維和處理能力，這對于提高人才培養(yǎng)質量也是非常關鍵的。

3　構建思路

3.1豐富實驗室開放形式

3.1.1常規(guī)性開放實驗室的構建 這種常規(guī)性的開放模式，其主要針對于當前臨床專業(yè)的在校學生，關注對學生實操能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常教學中，以預約的方式，按照實驗室學習時間的安排來進行學習［2］。這種常規(guī)性的開放模式，通過對師生進行自主選擇和搭配，讓學生對自己的需求進行明確，結合自身興趣特點進行學習內容的選擇。教師也可以給予學生一定的學習建議，適當?shù)匕才挪煌幕A性訓練。在對于學生基礎技能方面進行訓練的過程中，這種常規(guī)性的開放模式下，教師可以將外科學的無菌術、外科手術基本技術內科及診斷學檢查、護理、心理測試、生物反饋等多方面內容進行訓練，幫助學生夯實基礎［3］。對于高年級的學生，教師可以適當?shù)貒@其專業(yè)方向，增加相應的操作，并在學生訓練中進行引導和糾正，通過跟蹤記錄，提高實驗教學的整體效果，讓學生實現(xiàn)對臨床經(jīng)驗的初步積累。

3.1.2全面開放實驗室的構建 實驗室要向全校進行全面開放，并給予學生良好的教學時間場所。教師可以結合不同的儀器設備，對于教學活動進行安排，減少相關教學資源的浪費與限制，讓教學實踐更加貼合實際［4］。促進全面開放形式的落實應用，整個臨床醫(yī)學教學活動也可以減少其中的不足，并且相關的實驗室技術人員也能提高自身創(chuàng)新能力。

3.1.3對外開放實驗室的構建 實驗室本身也應該具有一定的對外開放職能，為其他需要參與臨床技能學習培訓提供相應的服務。實驗室可以為社會公眾提供一些必備的急救類臨床技能的培訓，這也是促進社會發(fā)展和國民素質提高的重要手段。對外開放職能的實現(xiàn)，需要構建在當前內部有效管理的基礎上［5］。這也是當前促進高校資源共享的重要舉措，同時也是提高資金利用率的另一個方法。

3.2關注激發(fā)學生的參與積極性

相對于傳統(tǒng)實驗教學來說，這種具有較強自主性和開放性的教學模式，其應用過程要關注學生的主體性地位，課堂教學過程要給予學生更多的探索機會，將被動式的教學逐漸扭轉為主動式的教學，提高學生的參與積極性和熱情［6］。只有提高了學生的參與積極性，學生才能更加自主地對實驗內容進行選擇，積極地參與各項技能訓練和學習中。學校也要有意識地對臨床技能培訓的重要性進行宣傳，通過配合相應的激勵制度，最大層面調動學生的學習熱情。

3.3加強投入和管理

實驗室教學作為對課堂教學的重要拓展，其本身在實際應用中難免會產(chǎn)生一些器材和設備方面的損耗。學校要加強對實驗室相關器材和設備的管理，及時地對應用情況進行掌握和記錄，對于一些不能正常工作和使用的儀器設備進行及時的維修與更換。學校要加強相關投入，及時地對儀器設備進行更新?lián)Q代，確保實驗室內部各項儀器設備完善，可以滿足不同的實驗教學需求。

4　結束語

總而言之，臨床技能的培養(yǎng)是一項具有較強系統(tǒng)性和實踐性的過程。通過構建自主性和開放性的實驗教學模式，可以更好地整合優(yōu)質的臨床教育資源，并且通過其實驗室教學的應用，培養(yǎng)學生良好的臨床診斷和操作能力，讓學生形成更加全面的臨床思維，是當代臨床醫(yī)學教學的重要教學推動力量。

參考文獻

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［6］羅輝，陳建勝，沈建箴． 臨床技能中心實驗室開放探析［J］． 基礎醫(yī)學教育，2015（3）：231-233．

The Research on the Management Mode of Students' Self Opening in Clinical Skills Training Center

ZHAO Jinyou Retired Party Branch， The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650000， China

［Abstract］In clinical teaching， the training of the related ability need to be improved through continuous training and experiment. As an important teaching base， the clinical skill training center is the key to the practice of teaching. It provides students with important clinical ability to grow and develop. By constructing a set of independent and open management mode，it is better to play the effectiveness of the laboratory.

［Key words］Clinical skills training center， Laboratory， Students autonomous， Open management， Mode research.

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）12-0020-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．12．013