云計算促進高等院校信息化建設(shè)跨越式發(fā)展研究*

馮鳥東，崔亞強，余 淇，王春艷，田建林，甘啟宏

（四川大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 成都610065）

云計算促進高等院校信息化建設(shè)跨越式發(fā)展研究*

馮鳥東，崔亞強，余 淇，王春艷，田建林，甘啟宏

（四川大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 成都610065）

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)信息化發(fā)展模式安全性不高、擴展難度大、硬件資源利用率低等方面的問題在高等院校中日益凸顯，云計算的出現(xiàn)為解決此類問題提供了最佳途徑。本文通過總結(jié)高等院校信息化建設(shè)過程中面臨的挑戰(zhàn)，指出高等院校在信息化建設(shè)過程中遇到的問題,結(jié)合云計算的特點，提出云計算支撐下的信息化校園構(gòu)想，探索了如何通過云計算來促進高等院校信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展。

云計算；虛擬化；桌面云；信息化

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息化教學(xué)手段和方法層出不窮。新的教學(xué)手段與方法的出現(xiàn)給教育帶來了革命性變化，這使信息技術(shù)在高等院校教學(xué)過程中的作用越來越重要，隨之而來的是我國高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)存在的部分問題不斷凸顯，如果通過漸進式的發(fā)展模式來促進信息化教育發(fā)展，短期內(nèi)很難徹底解決此類問題。為此，我們需要擺脫傳統(tǒng)信息化架構(gòu)模式和建設(shè)思想的束縛，站在時代和技術(shù)發(fā)展的前沿來思考該如何實現(xiàn)高等院校信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展。所謂跨越式發(fā)展是指高等教育原處于邊緣狀態(tài)的國家，在發(fā)展高等教育的路徑上不再采用傳統(tǒng)的按部就班模式，而是以中心國家大學(xué)的學(xué)術(shù)標準規(guī)范自己現(xiàn)有的高校發(fā)展模式，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)的跳躍。[1]本文認為高等院校信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展是指，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的架構(gòu)突破傳統(tǒng)架構(gòu)模式的限制，以IT行業(yè)最新的技術(shù)標準來重新構(gòu)建其信息化教學(xué)環(huán)境，從而實現(xiàn)高等院校信息化建設(shè)的飛躍。近年來云計算以其穩(wěn)定性、靈活性、安全性、低成本等方面的優(yōu)點，受到各行業(yè)人士的好評，云計算的出現(xiàn)為高校信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展帶來了機遇。

一、高等院校信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

由于信息技術(shù)在教育中的不斷滲透，師生對信息技術(shù)的依賴性越來越明顯，對信息化基礎(chǔ)設(shè)施要求越來越高，要求多媒體教室更穩(wěn)定、便捷，要求數(shù)字化資源更豐富、實用，要求信息化環(huán)境下的辦公更靈活、快捷。

1.對多媒體教室的要求

（1）穩(wěn)定性需求

目前高等院校中，教師對多媒體的利用率已經(jīng)達到90%以上，因此為保證每節(jié)課的順利開展，多媒體教室管理的首要任務(wù)是保證其穩(wěn)定運行。

（2）安全性要求

多媒體計算機作為教室中的公共設(shè)施，用戶群體非常廣泛，這導(dǎo)致多媒體教室中的計算機極易感染病毒，不同人群的使用也極易造成交叉感染。

（3）個性化需求

隨著教師信息技術(shù)水平的不斷提高以及對多媒體教室應(yīng)用的不斷深入，他們對教室計算機的個性化需求變得越來越明顯，例如，有的教師傾向于WindowsXP，有的傾向于Windows7，還有的傾向于Windows8，甚至有些教師需要使用Linux、Windows2008等服務(wù)器版的操作系統(tǒng)。

2.對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的要求

信息時代的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺不再是單向地觀看視頻或下載資料，而是要為師生提供一個學(xué)習(xí)、交流、管理的綜合性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。

（1）學(xué)習(xí)者對數(shù)字化平臺的要求

信息時代的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、交流互動的平臺，使學(xué)生不僅能在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)課程知識、完成課程作業(yè)、交流互動，而且還可以進行拓展訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的視野、增加知識面。

（2）教師對數(shù)字化平臺的要求

信息時代的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺需給教師提供備課、交流與評價的環(huán)境，教師在信息化環(huán)境中不僅可以備課、布置作業(yè)、組織考試，而且還可以和學(xué)生在線交流、互動與協(xié)作，同時還應(yīng)提供檢測教學(xué)效果的評價工具。

（3）數(shù)據(jù)分析對數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的要求

信息時代的學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該滿足師生通過大數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計和反饋的需求，一方面可方便教師優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，另一方面可以使學(xué)生隨時掌握自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。

3.對移動學(xué)習(xí)和移動辦公的要求

隨著移動終端的不斷發(fā)展和教學(xué)組織形式的不斷創(chuàng)新，師生對移動學(xué)習(xí)和移動辦公的需求越來越強烈。

（1）教師之間交流協(xié)作的需求

高校教師無論是教學(xué)還是科研很多是以團隊的形式進行，團隊間的交流與合作非常頻繁，因此，為教師提供便捷的交流渠道顯得特別重要。

（2）教師移動辦公的需求

高等院校的大多數(shù)教師都沒有固定的辦公地點，家、教室還有教師休息室都有可能成為他們的臨時辦公室，因此移動辦公對他們來說是必不可少的。另外，很多高校都有多個校區(qū)，教師需要在不同的校區(qū)進行辦公，實現(xiàn)移動辦公更是迫在眉睫。

（3）學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的需求

移動終端的迅速發(fā)展和碎片化學(xué)習(xí)理念的深入人心使移動學(xué)習(xí)越來越受大學(xué)生的青睞，這要求高等院校不僅要有優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且還需提供適合移動學(xué)習(xí)的工具。

二、高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高等院校信息化環(huán)境的建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件平臺建設(shè)、管理等各個方面，本文主要從多媒體教室的建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，以及相關(guān)教學(xué)方法的探索方面進行一系列的探討。

1.多媒體教室應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教室是高等院校信息化建設(shè)中最基礎(chǔ)、最核心的部分。目前主要存在以下方面的問題。

（1）更新?lián)Q代快

據(jù)調(diào)查傳統(tǒng)PC機的使用周期一般只有3～5年，而軟件更新、升級的周期更短。由于目前多媒體教室都是分散管理，每一次更新意味著對所有的教室都要進行一次更改，這給教師授課和教室管理都帶來了不便。

（2）安全性差

傳統(tǒng)多媒體教室的電腦采用系統(tǒng)還原的方法來防止病毒感染，這給需要臨時安裝某些特殊軟件的教師帶來了不便，并且還原系統(tǒng)一般只保護系統(tǒng)盤，其余盤符同樣存在感染病毒的可能性。

（3）管理難度大

在綜合性高校里，每間多媒體教室可能有不同學(xué)科的教師上課，他們對軟件的需求并不相同；另外由于多媒體教室計算機都做了系統(tǒng)還原保護，教師無法自行安裝軟件。這使有特殊軟件需求的教師，必須在上課之前和多媒體教室管理人員進行聯(lián)系安裝相應(yīng)的軟件，給教師和管理人員都帶來了不便。

2.教師辦公環(huán)境和學(xué)生的移動學(xué)習(xí)

高校教師使用的辦公電腦是常見的臺式電腦，這些電腦普遍存在這樣一些問題：

（1）PC電腦維護更新、管理困難

傳統(tǒng)學(xué)校辦公環(huán)境都是采用獨立的PC機，很多教師對計算機知識了解較少，對計算機維護和更新存在一定的困難。此外，很多教師對病毒的防護意識較為薄弱，因此他們的電腦很容易感染計算機病毒。

（2）難以實現(xiàn)移動辦公

很多高校都有幾個校區(qū)，要想實現(xiàn)多個校區(qū)間的移動辦公，目前教師只能通過U盤或硬盤拷貝本機數(shù)據(jù)進行。

（3）學(xué)生的移動學(xué)習(xí)存在障礙

大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)大多是通過移動終端自身的操作系統(tǒng)來實現(xiàn)的，無法實現(xiàn)“操作系統(tǒng)”層面的“移動”，因此，還是存在很多不方便。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)情況

國內(nèi)大部分高校都是通過購買或自主建設(shè)的方式建立自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，目前網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用還處于推廣與初步應(yīng)用階段，它們普遍存在這樣一些問題：

（1）并發(fā)處理的能力較弱

如果一段時間內(nèi)同時訪問量過大，容易出現(xiàn)大數(shù)據(jù)量并發(fā)問題，可能會導(dǎo)致整個系統(tǒng)的癱瘓，并且，當(dāng)訪問量達到一定程度的時候平臺訪問的速度會大大降低。

（2）統(tǒng)計分析能力較少

目前很多高校都在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但只有少數(shù)學(xué)校對使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺所產(chǎn)生的教學(xué)效果進行大數(shù)據(jù)的分析。并且，如果僅憑單獨的物理服務(wù)器根本無法實現(xiàn)對海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、處理。

（3）平臺應(yīng)用方式單一

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用方式單一，主要表現(xiàn)在如下方面：首先，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺的使用主要是資源的瀏覽與下載，例如，下載授課PPT和視頻，只有部分教師設(shè)計了少量的互動；其次，大部分平臺都沒有移動APP，因此移動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的支持相對較少；第三，由于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的局限性較大，教師難以構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.服務(wù)器的建設(shè)與管理

采用傳統(tǒng)模式架構(gòu)的服務(wù)器，因為架構(gòu)本身的局限，使它在擴展性、靈活性、安全性等方面存在不可避免的缺陷：

（1）擴展性差

目前很多高校的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺都安裝在固定的物理服務(wù)器上，隨著系統(tǒng)的不斷升級，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺對硬件的要求不斷增強，服務(wù)器將面臨著必須擴展的問題。傳統(tǒng)服務(wù)器的擴展只能通過更換硬件的方式來實現(xiàn)，這種方式不但會造成應(yīng)用的中斷，而且施工周期較長。

（2）資源利用率不高

服務(wù)器資源的利用率低主要表現(xiàn)在如下方面：

首先，由于部分服務(wù)器上只裝一個系統(tǒng)，并且這些系統(tǒng)大都集中在某一時間段內(nèi)使用，除此之外的閑置時間造成了資源的嚴重浪費。

其次，對于訪問負載較高的應(yīng)用系統(tǒng)，傳統(tǒng)的架構(gòu)是通過負載均衡讓多臺服務(wù)器并行工作，這種架構(gòu)雖然可以應(yīng)對高峰時段的訪問，但是在閑時部分服務(wù)器就會“空”運行，這也在一定程度上造成資源的浪費。

第三，對于安全性要求較高的系統(tǒng)，通常將該系統(tǒng)安裝在兩臺獨立的物理服務(wù)器上，采用“熱備”的方式，讓兩臺服務(wù)器相互備份，此方法硬件投資較大，價格較貴。

（3）災(zāi)難應(yīng)急機制脆弱

由于傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)基本都運行在單一服務(wù)器上，如果這臺機器出現(xiàn)意外宕機，則導(dǎo)致整個系統(tǒng)無法正常運行。

（4）管理難度增大

隨著服務(wù)器數(shù)量的持續(xù)增加，管理難度自然隨之增加，造成應(yīng)用非計劃宕機時間、次數(shù)增多；其次，系統(tǒng)災(zāi)難恢復(fù)和數(shù)據(jù)備份方案變得越來越復(fù)雜；服務(wù)器安裝配置越來越復(fù)雜、緩慢，系統(tǒng)環(huán)境的安全保障工作同樣變得越來越復(fù)雜。

三、云計算與虛擬化

美國國家技術(shù)和標準研究院（NIST）將“云計算”定義為：“是一個提供便捷的可通過網(wǎng)絡(luò)訪問一個可定制的計算資源（計算資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用和服務(wù)）共享池能力的模式；這些資源能夠快速部署，并只需要很少的管理工作和與服務(wù)供應(yīng)商很少的交互”。[2]通過對云計算概念的分析，結(jié)合筆者對云平臺的實踐操作，發(fā)現(xiàn)云計算支持下的數(shù)據(jù)中心較傳統(tǒng)IT的架構(gòu)具有以下方面的進步：

1.提高服務(wù)器利用率

云計算的基礎(chǔ)架構(gòu)是虛擬化技術(shù)，通過虛擬化技術(shù)將傳統(tǒng)的物理服務(wù)器、存儲等做成虛擬化集群，我們的應(yīng)用系統(tǒng)則運行在虛擬化集群中所創(chuàng)建的虛擬服務(wù)器中。在這種架構(gòu)模式中物理服務(wù)器只充當(dāng)了底層的運算和存儲功能，因此，一臺物理服務(wù)器的硬件資源可能充當(dāng)著多臺虛擬服務(wù)器的計算資源，這樣提高了物理服務(wù)器的利用率，從而降低了服務(wù)器的硬件成本；這種架構(gòu)的另一個特點是當(dāng)系統(tǒng)訪問量較小的時候，部分物理機會自動轉(zhuǎn)換成休眠狀態(tài)，以達到節(jié)能的目的。

2.提高服務(wù)器管理的靈活性

通過虛擬化技術(shù)和集群管理技術(shù)，可以實現(xiàn)對所有服務(wù)器的統(tǒng)一管理，這種管理方式提高了應(yīng)用系統(tǒng)的靈活性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在云平臺上面可以快速部署虛擬服務(wù)器，技術(shù)人員可以在幾分鐘內(nèi)完成虛擬服務(wù)器的安裝、部署；其次，虛擬服務(wù)器的擴容也是分鐘級別，只要資源池中的資源充足，我們可以在幾分鐘內(nèi)實現(xiàn)虛擬服務(wù)器的擴容；第三，數(shù)據(jù)遷移，在云平臺中可以實現(xiàn)對虛擬機數(shù)據(jù)的迅速遷移，在硬件服務(wù)器出現(xiàn)意外宕機的時候，虛擬服務(wù)器可以實現(xiàn)自動遷移。

3.增強用戶訪問的便捷性

云平臺的便捷性體現(xiàn)在管理和應(yīng)用兩個層面：從管理層面來說，我們可以通過專門的管理門戶來實現(xiàn)對云平臺的統(tǒng)一管理，可以在有互聯(lián)網(wǎng)的任何地方管理整個系統(tǒng)；從應(yīng)用的角度來說，使用者可以在有互聯(lián)網(wǎng)的任何地方登錄并使用自己的桌面云，這為移動辦公、遠程辦公提供了極為便利的條件。通過云存儲、桌面云等應(yīng)用，教師可以隨時隨地獲取一切可獲取的教學(xué)資源，充分利用云計算提供的軟件、存儲、安全等要素構(gòu)建個性化的教學(xué)環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)。[3]

4.提高用戶數(shù)據(jù)的安全性

就像火車的安全級別高于小轎車的安全級別一樣，實現(xiàn)集群管理數(shù)據(jù)中心的安全級別遠高于單臺服務(wù)器的安全級別，這主要表現(xiàn)在如下方面：首先，云端存儲的設(shè)備都是企業(yè)級存儲，并且，大多數(shù)磁盤都做了Raid，都有熱備盤，其安全性遠大于個人電腦存儲；其次，在虛擬化環(huán)境中，當(dāng)個別物理服務(wù)器出現(xiàn)故障的時候，虛擬服務(wù)器會自動漂移到其它物理服務(wù)器，因此，不會影響整個系統(tǒng)的穩(wěn)定運行；第三，因為操作是在遠程服務(wù)器端進行，而遠端的機房里面都有UPS供電系統(tǒng)，所以即使本地機出現(xiàn)突然斷電的情況，也不會造成用戶數(shù)據(jù)的丟失；第四，遠程服務(wù)器的防火墻等專門的防病毒、防攻擊設(shè)施配置遠高于個人電腦，數(shù)據(jù)安全性大大提高。

四、云計算支撐下的信息化校園構(gòu)想

云計算的出現(xiàn)為信息化校園建設(shè)提供了一種新思路，它打破傳統(tǒng)資源的提供模式、服務(wù)器的架構(gòu)方式和辦公電腦的使用模式，通過提供服務(wù)的方式，為全校師生提供信息化教與學(xué)的環(huán)境。這種轉(zhuǎn)變給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教輔人員的管理都帶來了全新的變革：

1.通過桌面云讓教師把多媒體教室里的計算機“帶回家”

桌面云支持下的多媒體教室不再需要單獨的臺式電腦，而用一個節(jié)能、靜音的瘦終端來代替，教師通過一個桌面云賬號登錄到服務(wù)器端的桌面上來完成授課工作，這種改變具有如下方面的優(yōu)勢：

（1）輕松實現(xiàn)教師的移動辦公

利用桌面云，教師只需要擁有自己的賬號，即可實現(xiàn)無論教師在哪個地方都能遠程訪問自己的工作計算機中的實驗數(shù)據(jù)、辦公文件等資料；

（2）滿足教師對多媒體電腦的個性化需求

如果教師需要大型計算，教師還可以申請超級計算機來實現(xiàn)對復(fù)雜實驗數(shù)據(jù)的計算；此外，如果教師對自己電腦的操作系統(tǒng)有特殊需求，他還可以申請自己所需要的操作系統(tǒng)；

（3）加快了校內(nèi)網(wǎng)對校內(nèi)資源的訪問速度

因為虛擬服務(wù)器中的學(xué)習(xí)平臺和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源與虛擬桌面同屬于一個集群，所以通過虛擬桌面來訪問虛擬服務(wù)器中的學(xué)習(xí)資源，相當(dāng)于內(nèi)網(wǎng)間的訪問，訪問速度會大大提升；

（4）節(jié)能環(huán)保，并且數(shù)據(jù)安全性更好

瘦終端的功率遠低于傳統(tǒng)臺式電腦，一般臺式機的功率為0.35kw而瘦終端的功率僅為0.07kw。

2.云計算促進學(xué)習(xí)者的移動學(xué)習(xí)

云計算的支持讓移動學(xué)習(xí)變得更為便捷，學(xué)生可以通過自帶設(shè)備，登錄到自己的桌面云，隨時隨地訪問自己的云端電腦，從而實現(xiàn)了“操作系統(tǒng)”層面的移動。另外，隨著云計算的不斷發(fā)展，“云課堂”出現(xiàn)了。在云課堂中學(xué)習(xí)者的授課不再受時間和地點限制，他可以隨時隨地通過移動終端進入云課堂進行學(xué)習(xí)。此外，有了云計算的支持，碎片化學(xué)習(xí)也變得非常便捷。

3.通過云計算讓數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺變得更強大

云計算的基礎(chǔ)是虛擬化，云計算支持下的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺都是在虛擬服務(wù)器上運行的，這種架構(gòu)方式的改變給數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺帶來了如下轉(zhuǎn)變：

（1）可以輕松應(yīng)對高訪問量的沖擊

在云計算支撐的學(xué)習(xí)平臺中，當(dāng)一段時間內(nèi)同時訪問量過大的時候，系統(tǒng)會自動調(diào)用數(shù)據(jù)中心的計算資源來應(yīng)對，而當(dāng)訪問量較小的時候，系統(tǒng)也可以自動休眠部分計算資源。

（2）可實現(xiàn)對學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)分析

有人將大數(shù)據(jù)與云計算的關(guān)系比做一枚硬幣的正反面，來說明云計算和大數(shù)據(jù)的密不可分。就學(xué)習(xí)分析而言，對利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)不可能用單臺的計算機進行處理，而必須依托云計算來實現(xiàn)。

（3）可輕松實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的擴展

隨著信息化教育的不斷深入，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺必然要面臨擴展的問題。傳統(tǒng)架構(gòu)模式服務(wù)器的擴展一般是采用更換硬件的方式來實現(xiàn)，這樣不但造成了硬件資源的浪費，而且有可能造成應(yīng)用系統(tǒng)長時間中斷。而在云平臺中，對服務(wù)器的擴容是分鐘級別的，這樣既節(jié)省硬件成本，也把對應(yīng)用系統(tǒng)的影響降到了最低。

4.通過云計算讓服務(wù)器的管理更為“隨心所欲”

（1）通過統(tǒng)一管理平臺隨時隨地輕松管理云端數(shù)據(jù)中心

云平臺的架構(gòu)不再需要去機房維護相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，只需要通過統(tǒng)一的管理入口就可以實現(xiàn)對整個數(shù)據(jù)中心的監(jiān)控和管理。以華為的云平臺為例：管理人員通過IP或域名登錄FusionManager就可以實現(xiàn)對集群內(nèi)硬件服務(wù)器的運行情況，存儲、CPU、內(nèi)存等的使用情況，虛擬服務(wù)器的運行情況等進行監(jiān)控和管理；通過登錄FusionAccess則可以實現(xiàn)對所有虛擬桌面的創(chuàng)建、發(fā)放、管理與監(jiān)控。

（2）通過云計算讓服務(wù)器變得更高效、更靈活

云端的服務(wù)器都是以集群形式存在，這樣不但提高能效、減少占地面積、而且也可以降低功耗。此外，使用云計算技術(shù)可以提升服務(wù)器CPU的利用率，一般來說通過虛擬化技術(shù)可以將服務(wù)器的利用率提升30%～40%，據(jù)悉谷歌數(shù)據(jù)中心甚至可以將利用率提升50%。[4]

（3）通過虛擬化使服務(wù)器的安全級別更高

首先，通過集群管理，提高了硬件服務(wù)器故障的抵御能力；其次，統(tǒng)一的安全策略，更容易防范與檢測病毒入侵；第三，虛擬化服務(wù)器的部署更容易實現(xiàn)災(zāi)難恢復(fù)。

5.云計算支持下的校園信息化環(huán)境架構(gòu)模型圖

依據(jù)上述論點分析，構(gòu)建如圖1所示云計算支持下的高等院校信息化架構(gòu)模型：

五、結(jié)束語

云計算給信息技術(shù)帶來了革命性的變革，當(dāng)今我國高等院校處在信息化建設(shè)的關(guān)鍵時期，通過云計算來促進信息化建設(shè)成為高等院校的必然選擇。本文正是根據(jù)云計算的特點并結(jié)合高等院校在信息化建設(shè)過程中遇到的問題，探討了如何利用云計算來促進高等院校信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展，并構(gòu)建了云計算支持下的高等院校信息化環(huán)境建設(shè)模式。隨著本研究深入，筆者發(fā)現(xiàn)云計算給高等院校信息化建設(shè)帶來前所未有的機遇的同時也面臨著諸多亟待解決的問題，比如：老服務(wù)器數(shù)據(jù)遷移的問題；IT資源從分散管理到集中管理的變革問題，各部門的協(xié)調(diào)、配合問題。雖然面臨很多問題，但青山遮不住，畢竟東流去，云計算的發(fā)展是大勢所趨，相信它將會給高等院校的信息化建設(shè)帶來美好的未來！

[1]陳建群.高校跨越式發(fā)展目標與實現(xiàn)策略研究[D]長沙:中南大學(xué),2004:6-7.

[2]PeterMell,TimothyGrance.The N IST Definition of C loud Computing[J].N IST,2011(9):2-3．

[3]霍麗榮,于淼,高義棟.云計算支持的群體協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境研究[J].中國信息技術(shù)教育,2010(5):77-80.

[4]虛擬化、云計算幫助提高數(shù)據(jù)中心使用率[DB/ OL].http://www.ciotimes.com/bigdata/83130.htm l.

（編輯:王天鵬）

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：1673-8454（2016）15-0022-05

本文受四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“利用信息化平臺促進高校教學(xué)改革的研究與實踐”（項目序號49）資助。