交互式微視頻及其應用

☆周樂幫

（高臺縣第一中學，甘肅高臺734300）

交互式微視頻及其應用

☆周樂幫

（高臺縣第一中學，甘肅高臺734300）

微視頻作為微課資源的重要組成部分，是教育教學研究的一個熱門課題。交互式微視頻則是把交互式視頻的思想應用到微課視頻的設計和制作當中，為學習者提供更好的學習體驗，以期達到更好的學習效果。

交互式微視頻；制作原則

一、交互式微視頻的定義

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點［1］。微課的重要組成結構單元為微視頻。

交互式微視頻是在傳統微視頻的基礎上加入交互單元，以便更好地優化學習者的學習體驗，提高學習者的學習效率。人們對交互式視頻的研究時間已久，但對交互式教學視頻的研究還非常鮮見。

二、交互式微視頻的類型

根據交互類型，交互式微視頻分為以下三類。

一是問題測試類交互式微視頻。問題測試類交互式微視頻即將與課程相關的問題嵌入視頻當中，只有當用戶完成指定問題的作答后，才能進入下一環節的學習。這種交互式視頻在華東師大國培計劃的教學當中比較常見。

二是交互熱點類交互式微視頻。此類交互式微視頻即把微課視頻當中比較重要的點在時間軸上用熱點或者伸縮式標簽的形式標示出來，當用戶不需要對視頻進行線性序列學習的時候，他可以與微課視頻發生交互，直接跳轉至自己需要的內容。目前，幾乎所有的視頻網站均采用了時間軸熱點觸控交互方式。而針對手機、平板等屏幕面積比較小的移動設備，可采用菜單標簽式的交互方式，以便用戶能夠享受到更好的交互體驗。例如：在微課視頻的設計上針對同一個問題的不同解法制作專題微課，我們可以把不同的方法集成到同一個微課當中來講解，在微課制作過程中，可以把不同的方法設計交互熱點。這樣，學習者在學習過程中，可以更快地找到自己感興趣的、還未掌握的方法進行學習。

三是實時交流類交互式微視頻。此類交互式微視頻主要用于用戶在線交流。網絡用戶在學習微課的過程當中，可一邊學習課程內容一邊與其他網絡用戶交流學習心得，此類交互式微視頻思想起源于當下比較流行的嗶哩嗶哩彈幕視頻網和Acfun彈幕視頻網。如果用戶不喜歡彈幕，可以關閉彈幕，在旁邊的聊天窗口繼續進行交流，此種界面結構又回歸到了以前的三分屏模式。

三、交互式微視頻的制作原則

在交互式微視頻的制作過程中，需要遵循以下幾個原則。

1.注重內容導向、問題導向和興趣導向的融合

學習者對微課程的興趣來源有三：一是對學習內容的需求。從學習者的角度來講，要達到所需即所學，所學即所得；從教師的角度來說，要達到學習者所需即教師所講；二是要有良好的用戶體驗。好的用戶體驗可以吸引學習者進行持續的學習。三是要有持續奏效的激勵機制。內容是微課永遠的靈魂，可以滿足學習者的學習需求。內容的科學性、準確性是保證微課視頻具有持久吸引力的關鍵因素，持續的激勵機制可以使學習者獲取持續不斷的學習動力。微課學習大多是在缺乏監管下的學習者自主學習行為，因此，持續而奏效的激勵機制則成為微課設計過程中不可或缺的設計要素。只有內容充實、問題貼切的微課，才能夠更好地激發學習者的學習興趣。

2.交互點密度適中

在設計和制作微視頻的過程中，交互點的密度要適中，這主要是針對測試類交互式微課和熱點類交互式微課而言的。實踐證明在5-15分鐘內的微視頻中，應該設置2-4個交互點較為妥帖。交互點過多往往會影響學習者的學習體驗；而設計不合理的交互點也會降低學習者的學習興趣。

3.問題設計需具有高度的相關性

為了保證教學的效果，胡鐵生等人提出了“非常6+ 1”的微課框架：“1”是長為5-8分鐘的微視頻，并以此網絡視頻為核心整合微教案、微課件、微練習、微反思、微點評、微反饋“6”個配套資源，共同組成微課。因此，問題的設計必須和課程內容緊密結合。高相關度是問題設計的原則也是微課設計當中必須要考慮的重要因素。在交互式微課設計和制作過程當中，我們可以把微練習單元整合在視頻當中，以此更好地保證教學效果。

四、交互式微課的制作瓶頸

在制作交互式微課過程中，需要突破以下兩個瓶頸。

1.技術瓶頸

目前，能夠實現交互式視頻的技術包括Captivate 4軟件、flash動畫制作軟件和WireWax在線交互式視頻制作工具等。其中，利用Flash動畫制作軟件制作交互式微視頻需要制作者熟悉簡單的flash Actionscript程序語言，通過程序語言實現交互單元的制作。WireWax是一個基于網絡的提供免費交互視頻制作的工具，它允許用戶添加可點擊的熱點，用戶標記的內容可以以添加標簽的方式導入Facebook圖片，可以利用圖像、文本、鏈接等方式展示給用戶。

2.時間瓶頸

一節好的微課從設計到最終成課需要制作者花費不少的時間和精力，而交互式微課加入交互單元以后，需要更多的時間來設計和制作。

綜上所述，交互式微視頻是微課發展的必由選擇，隨著“互聯網+”教育時代的深入，將其運用于學科教學中恰到好處地發揮了交互式微視頻的優勢，但還需要進一步將其簡化與推廣使用，以便于更好地服務學習者在線學習，從而提高教學效率。

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2016）17-0077-02