教師課堂教學錄像的自我評價與應用

☆李洪臣李金鳳

（通化縣第七中學，吉林通化134100）

教師課堂教學錄像的自我評價與應用

☆李洪臣李金鳳

（通化縣第七中學，吉林通化134100）

近年來，隨著廣大教師積極參與“一師一優課、一課一名師”活動，教師的教育信息化教學能力在不斷提高，借助教育資源公共服務平臺，一方面為教師提供了曬課、微課大賽等展現自我的機會，另一方面實現了學習交流和資源共享。通過曬課，我們看到了課堂教學錄像是教師課堂教學的真實再現，經過對課堂教學錄像的自我評價和完善，對其進行應用和再加工，能發揮更大的作用。

課堂教學錄像；信息化；自我評價；應用

教師精心設計一節課，需要經過分析教材、分析學情、抓住教學重難點、設計教學方法，從形成教學設計到課堂實施，最終一節課的完美呈現需要經過不斷的推敲和打磨。教師參加的教學交流展示課、教學競賽等會被錄制下來，對于這樣一節教師課堂教學錄像，它會對教師的教學能力起到很大的提升作用，教師要學會對課堂教學錄像的自我評價和應用。

一、對課堂教學錄像進行自我評價

課堂教學錄像猶如一面鏡子，真實再現教師的課堂教學。教師的教學設計如同劇本，在課堂實施過程中又與劇本有著很大的區別。教師通過回看課堂教學錄像的方式，對自己的教學效果進行評價，找到不足之處加以改進，優化課堂教學。教師對課堂教學錄像進行自我評價不妨從以下幾點著手。

1.對課堂用語和體態舉止進行自我評價

語言是進行溝通和交流的重要工具，教師在對課堂教學錄像進行自我評價時要檢查自己是否操著標準流利的普通話，切忌地方口音和口頭禪的出現。教師的體態舉止應該既和藹可親又落落大方，既風趣幽默又得體協調。通過課堂教學錄像，教師會發現自己平時課堂中很難注意到的細節舉止并加以改正，進而培養良好的課堂形象，以健康優雅的形象感染學生，實現言傳身教。

2.對教學流程和教學效果進行自我評價

課堂教學錄像可以幫助授課教師審視整個教學流程，了解學生的課堂學習情況。教師的授課過程是一個作品的創作過程，通過觀看課堂教學錄像，教師可以發現這節課教學設計是否合理，教學重難點是否把握得當，教學方法是否恰到好處，教學過程是否自然流暢，教學效果是否達到預期，哪些環節需要調整，哪些優點可以發揚，哪些缺點需要改正，發現這些問題以便有針對性地加以解決，從而使以后的課堂教學流程清晰流暢，提高教學效果。

3.對板書設計和教學手段進行自我評價

在觀看課堂教學錄像時我們能檢驗板書的字體是否美觀，內容有無冗余，設計是否合理，在今后的教學中加以改進，不斷完善教學基本功。

在教學中教師往往會借助一些輔助性教學工具進行課堂教學，如：課件、實物展示等。教師在觀看課堂教學錄像時對于這些輔助工具利用得是否恰當，課件設計是否合理要進行評價，以不斷改善，使它們在教學中發揮最優效果。

4.對教師課堂應變能力和駕馭能力進行自我評價

教學過程不會按照教學設計按部就班，即便進行課堂預設，課堂教學中也會有一些預設外的事情發生。如：學生提出的疑問，學生不同的解題思路等，對于這些“突發性事件”的處理需要教師機智的課堂應變能力和較強的駕馭能力。在課堂上處理這些事件時可能選擇的不是最佳的解決辦法，但在重溫課堂教學錄像時，我們會對“突發性事件”的來龍去脈一清二楚，這對于教師積累經驗、以便更好地駕馭課堂有很大的幫助。

二、對課堂教學錄像進行應用和再加工

課堂教學錄像課是教師經過精心準備的成果，通過反復觀看自己的教學錄像，也是提高課堂教學效果的一種有效的方法。除此之外，課堂教學錄像又是一筆可貴的教學資源，對教學錄像進行應用和再加工會發揮它更大的作用。

首先，為了達到課堂教學錄像的最佳效果，在對其進行自我評價之后，我們會找出教學中的不足并加以改善，如果再次進行錄制，效果則會更佳。

其次，對于一節精心準備的課堂教學會有配套的教學設計和課件，教師參加“一師一優課、一課一名師”活動時，這些材料都是必不可少的，對于一節課堂教學錄像我們再利用時會發現其可挖掘的價值，不僅為教師自身能力提升提供了途徑，而且會起到交流的作用和實現資源共享的目的。

最后，可以對課堂教學錄像進行再加工，剪輯制作成微課，參加微課大賽。在剪輯和制作時可以利用屏幕錄像軟件對配套的課件進行錄制，放置在所剪輯的微課視頻的合理位置，使整個微課視頻流暢自如。

教育部《教育信息化“十三五”規劃》中提出，到2020年，我國要基本建成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，教師的信息化教學能力將成為評判一個學校辦學水平的指標之一。隨著“一師一優課、一課一名師”活動的深入開展，曬課已經成為衡量教師信息化教學能力的標準之一，教師學會對課堂教學錄像進行自我評價和應用，能優化課堂教學，提升教學水平，展現飽滿而精彩的課堂教學。

［1］趙偉麗.課堂教學錄像研究：一種新的課堂觀察策略［J］.教育教學論壇，2014，（29）.

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2016）17-0063-02