大數據背景下中職語文教師的自我提升

李立實

(龍江縣就業創業服務指導中心，黑龍江省 龍江縣 161100)

大數據背景下中職語文教師的自我提升

李立實

(龍江縣就業創業服務指導中心，黑龍江省 龍江縣 161100)

近年來，信息網絡發展迅速，且為推動社會、經濟等各個領域的發展做出了巨大的貢獻。隨著網絡信息量的不斷增加，數據的數量以及種類也得到了不斷的提高，因此，人類社會的發展便進入了大數據時代。本文以大數據時代為背景，通過對大數據的概念和特點的分析，簡述如何在大數據時代做一名語文老師。

大數據；語文教學；語文教師

0 引言

語文課堂教學改革走到今天，我們遇到了新的尷尬：傳統的思想、做法已經引起質疑，有的做法正在悄然遠去，然而現代的體系卻沒有因此而揚帆起航。目前，在倡導多元化思維特別是個性思維的獨特經驗的同時，作為教師卻又有著種種束縛，囿于種種“禁區”；一些較為固化并遠離現實生活的知識仍然是教學的主體部分。學生綜合能力的發展遇到了瓶頸，止步不前或甚至倒退。所以，教師既要高舉“培養學生的語文素養”的大旗，又要在切實提高學生的應試能力之路上艱難跋涉，不斷探索。

1 大數據的內涵

大數據(BIG DATA)是繼云計算、物聯網之后IT產業又一次顛覆性的技術變革。大數據具備四個“V”字開頭的特征：即Volume(體量)、Variety(種類)、Value(價值)、Velocity(速度)。大數據大到對國家的治理模式，對各大企業的組織和業務流程、業務模式，小到對個人生活都將產生巨大的影響。可以不夸張地說，整個世界步入了大數據時代，這給管理工作帶來了翻天覆地的變化。一是價值密度低，商業價值高。二是數據類型繁多，包括結構化數據、半結構化數據以及非結構化數據等。三是數據體量巨大。全球在2010年正式進入ZB時代，可以預計到2020年，全球將總共擁有35ZB的數據量。四是處理速度迅速。需要實時獲取需要的信息，這是區別于傳統數據最顯著的特征。在海量的數據面前，我們處理數據的效率就是生存的希望。

2 大數據時代給語文教學帶來新的挑戰

2.1 單向閱讀不再作為一種依賴，全面完整地擁有才是一種常態

在中職語文學習中，所謂的“數據”就是各種各樣的視頻、音頻以及文字信息，是與所學習文本有關的各種資料，作為重要的學習資源，這些理應得到充分擁有和創造性地運用。本質上，閱讀文本就是閱讀信息，我們閱讀文本的過程就是搜集、整理、分析信息的過程。在此過程中認識世界，獲得審美體驗進而發展思維，形成能力。這就需要我們變原有的單向閱讀為全面擁有相關資料。

2.2 培養學生敏銳的洞察力

目前，當我們已經擁有海量即時數據時，絕對的精準不再是我們追求的主要目標，精確化的“答案”也已不再重要。大數據時代，我們不再需要對一個現象孜孜探究，只要掌握大體的發展方向就可以了。如果將傳統的思維模式運用于網絡化、數字化時代，會導致錯過許多重要的信息。如今的大數據時代要求我們重新審視精確性的優劣。當然，我們也不是完全否定“精準度”，只是應該摒棄沉迷于此的做法，我們適當忽略微觀層面上的“精準度”可以讓我們在宏觀層面擁有更好的洞察力。作為一種學習形態，“讀不懂”也是一種“讀”，“讀不懂”也同樣具有價值。大數據時代不僅讓我們不再期待“精準度”，也讓我們無法實現“精準度”。

3 大數據時代的語文教師

大數據時代當語文老師，是相當困難的。對教學的設計，學生在互聯網上也許能夠查到更好的；對于教材內容的解讀，學生也可以在互聯網上查到。那么如何在大數據時代做一個優秀的語文教師呢？龔如君老師較好地回答了這個問題。“讓語文教學有趣、簡單、高效”為閱讀教學的理念，他自己構建了的“情景激趣——探究生趣——總結固趣”的“趣味語文教學法”基本教學模式，以此作為閱讀教學的模式，對古文、小說、戲劇、散文、古詩、實用文等的閱讀教學進行了宏觀與微觀的研究，并在如何指導學生快速讀出、弄懂新意上做出了示范。

在當今的大數據時代，作為中等職業院校的語文教師，我們可以在如下方面發揮作用：

3.1 大數據時代的教師要走進網絡

當今的大數據時代教育的此背景下，作為教師必須走進網絡，多多關注網絡上與我們所教學科有關的甚至沒有關聯的新思想、新動態、新知識以及新技術。如果教師不走進網絡，與學生的溝通是會發生阻滯的，會影響我們的教育行為與學生的具體情況的匹配。

3.2 大數據時代將會改變教師的教學方式

大數據時代，教師對信息的收集、分析、整理與加工將成為主要的教學活動。而傳統的陳述性、講解性的內容將退居次位。大數據時代將要求教師不斷學習新生知識，掌握新的教學模式，與現代信息技術共同構成語文教學的新生態系統。作為教師基本功的閱讀、命題的能力早已經慢慢地弱化了。教師存在的意義就是在知識和能力之間構造一座橋梁，這個橋梁叫做訓練。由此可見，未來的教師有可能成為體育教練型的，需要不斷地為學生制定一對一式的訓練計劃。

4 結語

當今的大數據背景下，教師早已經不是知識的控制者，甚至在許多知識面前教師已經落在學生后面。我們的優勢主要體現在閱歷和經驗方面，這也正是學生身上所缺乏和需要的。不同的學生學習的情景與背景是不同的，這就要求教師要不斷改變我們的教育教學理念，并借此來影響學生的學習理念和生活觀念。

[1]龔如君.智慧的閱讀教學[M].重慶：西南師范大學出版社.

[2][1]李志紅.職業技術教育中職語文教學的現實困境與優化策略[J].教師，2013，(23)：74.

[2]朱凌云.淺談高職語文教學[J].淮北職業技術學院學報，2003.

[3]吳少良.關于中等職業學校中職語文教學困境及解決路徑的探討[J].教育界，2012，(6)：56.

(編輯 馬海超)

Chinese Teachers’ Self-improvement in Secondary Vocational Schools under the Background of Big Data

LI Lishi

(Employment and Entrepreneurship Service Center, Longjiangxian County 161100, China)

In recent years, the development of information network is quick, and has made enormous contribution to promoting the social, economic and other fields’ development. With the increasing amount of information on the network, the number and kinds of data have also been increasing. Therefore, the development of human society enters the era of big data. This paper takes the era of big data as the background, and analyzes the concept and characteristics of big data, to show how to do a Chinese teacher in the era of big data.

big data; Chinese teaching; Chinese teachers

2015-12-10

李立實(1974.5- )，女。本科，中級講師。研究方向：中等職業教育語文教學。

G712

B

1672-0601(2016)03-0091-02