“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用

渠秀生

(太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用

渠秀生

(太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

為了努力打造高效的職高語文課堂，中職教師應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。 “導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法是山西太谷縣職業(yè)中學(xué)校在示范學(xué)校建設(shè)期間提出的教學(xué)方法。“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法通過小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互之間探討問題完成課堂教學(xué)。 “導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法是中職課堂教學(xué)中比較理想的、課堂效率高，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力這一目標(biāo)的教學(xué)方法。

導(dǎo)學(xué)議練結(jié)；語言表達(dá);能力

0 引言

中職學(xué)校不僅要提高學(xué)生的知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)體系為主的教學(xué)模式到能力體系為主的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。中職語文課雖然是文化基礎(chǔ)課，但也應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。不斷地幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，應(yīng)該是職業(yè)技能學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要采用特定的、行之有效的教學(xué)方法。“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法，是在中職課堂教學(xué)中比較理想的、課堂效率高，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力這一目標(biāo)的教學(xué)方法。

1 “導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”教學(xué)方法解讀

1.1 “導(dǎo)”

“導(dǎo)”的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活情境之中，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的材料與自己生活之間的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和動(dòng)力。

1.2 “學(xué)”

將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組利用各種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過對(duì)知識(shí)初步的感知，形成感性認(rèn)識(shí)，并能解決簡(jiǎn)單的問題，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

1.3 “議”

就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題及老師預(yù)設(shè)拓展性、提高性的問題，利用自己已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的獲取、生成、升華的過程，是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，討論研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。通過小組自主合作探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。教師關(guān)注合作小組之間的互助和督導(dǎo)作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.4 “練”

就是消化、鞏固 “學(xué)、議”兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程所學(xué)的知識(shí)，化“學(xué)、議”兩環(huán)節(jié)中獲取的知識(shí)為能力，形成技能、技巧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的手段；是運(yùn)用知識(shí)解決問題、實(shí)踐創(chuàng)新的過程；是拓寬學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，磨練學(xué)生意志，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.5 “ 結(jié)”

就是對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)的過程。五步教學(xué)法中的“結(jié)”是讓學(xué)生來總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理的過程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。通過此環(huán)節(jié)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。

2 職高語文在“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法中主要把握的要點(diǎn)

2.1 創(chuàng)設(shè)誘人的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生絕大多是在考取重點(diǎn)高中無望時(shí)才不得不選擇了職高。他們經(jīng)過升學(xué)的失敗，普遍失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)誘人的情境，是每個(gè)職高語文教師應(yīng)該努力的方向。因?yàn)橹挥羞@樣做，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率。如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊上的《詩經(jīng)二首》時(shí)， “賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果僅僅照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。我在講“賦”和“興”時(shí)，巧妙運(yùn)用了同學(xué)們喜歡和熟悉的歌曲，達(dá)到了化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)的效果。比如講“賦”時(shí)，我引了羅大佑的歌曲《風(fēng)兒你在輕輕地吹》歌詞中“風(fēng)兒你在輕輕的吹，吹得那滿園的花兒醉；風(fēng)兒你要輕輕的吹，莫要吹落了我的紅薔薇……”，告訴學(xué)生這就是古代所說的“賦”。講“興”時(shí)，我引用了左權(quán)民歌開花調(diào)中 “松樹開花平了頂，看上妹妹好人品。天上下雨地上流，小兩口打架不動(dòng)手”，明顯用的是“起興”的手法。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中又用音樂放松了學(xué)生心境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力要貫穿“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是“結(jié)”

職高生說的能力還普遍較差。他們經(jīng)常會(huì)課堂上毫無顧慮、滔滔不絕地閑聊，但讓其在大型場(chǎng)合發(fā)言時(shí)卻會(huì)膽怯，啞口無言。因此培養(yǎng)職高學(xué)生當(dāng)眾說話的能力是語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師不妨先從學(xué)生敢于當(dāng)眾說話入手，利用“結(jié)”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生敘述自己學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)心得，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣，以及隨時(shí)應(yīng)答問題的習(xí)慣。

總之，使用“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法，“議”是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的任務(wù)主要是“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥”，努力做到學(xué)生經(jīng)過“議”，能自己學(xué)會(huì)的也不必講，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)會(huì)知識(shí)。在“議”的過程中激勵(lì)學(xué)生，各抒己見，大膽爭(zhēng)論，勇于展現(xiàn)自我，在合作、探究中獲取知識(shí)、提高能力，從而打造高效的職高語文課堂。

[1]孫偉麗.新課改下的語文教學(xué)感悟[J].商情,2010(05).

(編輯 趙欣宇)

The Application of “Guidance-learning-discussing-Practice” Five-step Teaching Method in Higher Vocational Chinese Teaching

QU Xiusheng

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

To strive to create higher vocational language classroom with high efficiency, teachers in secondary vocational schools should effectively stimulate students’ learning interest and motivation, improve the students’ comprehensive ability, and improve teaching methods to enhance teaching effectiveness. “Guiding-learning-discussing- practice” five-step teaching method is put forward in Shanxi Taigu County Vocational School during the construction of the demonstration school. “Guiding-learning-discussing- practice” five-step teaching method completes classroom teaching through group interaction. The method is ideal and its efficiency is high in the classroom teaching of secondary vocational education, which can cultivate students’ comprehensive professional ability.

guiding-learning-discussing- practice; language expression; ability

2015-11-21

渠秀生(1974-)，中學(xué)一級(jí)教師.主要研究方向：古詩詞。

G712

B

1672-0601(2016)03-0087-02