如何上好職業(yè)學校的會計手工實訓課

史玉霞

(黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣職業(yè)技術教育中心學校， 大慶 杜蒙縣 166200)

如何上好職業(yè)學校的會計手工實訓課

史玉霞

(黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣職業(yè)技術教育中心學校， 大慶 杜蒙縣 166200)

實踐性教學是中等職業(yè)學校教育的基本特征。會計手工實訓課是一門會計理論與會計實踐相結合的學科，能夠培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。本文從培養(yǎng)學生專業(yè)技能入手，闡述了如何進行職業(yè)學校的會計手工實訓課教學，才能獲得較好的教學效果。

職業(yè)學校；會計手工實訓； 會計理論； 會計實踐

0 引言

經(jīng)濟越發(fā)展,會計的角色越重要。改革開放以來,我國經(jīng)濟建設走過的輝煌歷程再一次說明了這一真諦。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對會計專業(yè)技術應用型人才在數(shù)量上、質量上需求不斷提高,為了適應這一需求，職業(yè)學校開設了會計手工實訓課。

1 職業(yè)學校開設會計手工實訓課的目的

職業(yè)學校開設的會計手工實訓課主要是為了讓學生把課本上所學的理論知識進行實踐性運用，在教學中培養(yǎng)我們學生的實際動手操作能力。實踐性教學是中等職業(yè)學校教育的基本特征,離開了實踐性,技能、技巧、實際操作能力等也就無從談起。

2 職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀及實訓教材存在的問題

首先，職業(yè)學校的學生生源復雜，而且良莠不齊，學生中普遍存在的情況是大多數(shù)學生缺乏理想，每天在校就是混日子，對未來沒有整體的規(guī)劃；同時這些學生對自己缺乏嚴格的要求，對學習具有厭煩的心理。這些情況導致職業(yè)教育的難度很大。

其次，職業(yè)學校會計模擬實訓的教材編排不盡合理。整本教材內(nèi)容很多，課時安排較少，學生本來基礎就較差，要在較短的時間內(nèi)掌握教材比較困難。同時現(xiàn)在使用的教材主要講解了會計的核算程序，其實是省略了會計的一個重要環(huán)節(jié)——審核監(jiān)督環(huán)節(jié)，這就會造成學生在觀念上忽視會計業(yè)務的審核工作，導致學生認為現(xiàn)實工作中提供的會計原始憑證都是正確無誤的。

3 如何解決上述問題

首先要對學生進行人生觀、世界觀教育。中學階段的學生人生觀、世界觀還沒有完全形成，這個階段的學生具有較大的可塑性，要讓學生確定一個切合實際的理想目標，并為之努力奮斗。

其次選擇適合職業(yè)院校學生的教材，教材的難易程度以及時間的編排一定要合理。會計專業(yè)的學生未來將走向會計工作崗位，所以在教學中要始終對學生貫穿職業(yè)道德教育，始終把堅持準則、不做假賬作為會計人員的基本準則。教學過程中可以首先把學生分成幾個組，讓學生擔任出納、會計、會計主管等不同的角色，在每一個小組內(nèi)實行輪崗制，每隔一段時期更換一個崗位，這樣可以使學生熟悉每一個崗位的業(yè)務流程，以增強就業(yè)的競爭力。

填制記賬憑證是整個環(huán)節(jié)的關鍵，如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，則會導致后面的會計賬簿和會計報表連鎖錯誤。填制憑證主要運用以前學過的理論知識，這要求學生要有扎實的基本功。成本計算,這是職業(yè)學校會計實訓中的一個難點，因此對于這一模塊，教師要重點講解材料購進時運費的分配以及領用材料時采用何種方法計算發(fā)出材料的成本，詳細說明每一張分配表和計算表中每一個數(shù)據(jù)的來龍去脈，具體的分配標準，填寫相關計算表格的數(shù)據(jù)。

建賬環(huán)節(jié)首先要讓學生對賬簿有一個整體的認識，登記賬簿一定要細心，字跡要清楚，發(fā)生錯誤要采用正確的更正方法予以更正。接下來是結賬工作，首先要詳細檢查實訓資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記、漏記的金額，如有應及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務全部準確登記入賬的基礎上，結出日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末余額，為編制會計報表作好充分準備。

由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿數(shù)據(jù)將會計報表一一編制就行了，對于會計報表中的一些合計金額以及應收預收、應付預付等調(diào)整項目應作為重點項目講解，以便讓學生真正掌握報表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。

最后的任務就是將會計憑證、賬頁分類整理裝訂成冊，在這一環(huán)節(jié)要注意憑證、賬簿、報表的保管期限，我們的教學任務就基本完成了。

4 結語

成思危老先生曾說，教育是我們的后天,必須重視教育。實現(xiàn)中華民族的偉大振興,必須靠教育。要搞好教育，必須重視提高教師的專業(yè)水平。教師要傳道、授業(yè)、解惑，在教學過程中教師也要適應社會新形勢，不斷提高自身的素質，才能圓滿完成教學任務。教師要培養(yǎng)學生的社會實踐能力，自己首先要具備這樣的能力，才能更好地指導學生。學校應有計劃地組織教師去企業(yè)或會計師事務所進行社會實踐，提高專業(yè)課教師的業(yè)務素質，也可利用假期參加一些省級或國家級的培訓，以提高自身的教育教學能力，為職業(yè)學校培養(yǎng)出更多社會需要的人才。

[1]李昕. 淺談會計專業(yè)職業(yè)化教育模式的創(chuàng)新[J]. 會計之友，2009第四期24-27頁.

[2]顧全玉. 淺談中職會計專業(yè)實踐性教學的改革與創(chuàng)新[J]. 學園(教育科研)，2012年第10期13-16頁.

[3]成思危. 人大副委員長成思危話職教[J]. 中國職業(yè)技術教育，2005年第29期7-10頁.

(編輯 文新梅)

On How to Teach Accounting Manual Training Curriculum Well in Vocational Schools

SHI Yuxia

(Duerbote Mongolia Autonomous County Vocational Technology School, Dumengxian County 166200, China)

Accounting manual training curriculum is a combined subject of accounting theory and accounting practice, that can cultivate students’ practical operating ability. Practical teaching is the basic characteristic of the secondary vocational education. Starting from cultivating students’ professional skills, this article elaborates how to carry out the accounting manual training curriculum teaching in vocational schools, to achieve a better teaching effect.

vocational schools; accounting manual training practice; accounting theory; accounting practice

2015-12-14

史玉霞(1971-)，女。黑龍江省大慶市杜蒙職教中心學校，中教一級，學士學位。研究方向：中職學校會計教育。

G718.2

B

1672-0601(2016)03-0024-02