基于微信公眾平臺的移動學習資源建設探析

劉應芬

（德宏師范高等?？茖W校，云南 德宏678400）

基于微信公眾平臺的移動學習資源建設探析

劉應芬

（德宏師范高等?？茖W校，云南 德宏678400）

隨著移動網絡技術的不斷發展，以及移動智能終端設備的普及，移動學習受到人們的普遍關注。微信公眾平臺的應用為移動學習提供了很好的學習平臺，如何設計有效的移動學習資源是關鍵。文章在分析微信公眾平臺及移動學習特點的基礎上，探討如何將平臺與移動學習資源進行有效整合，為移動學習的開展提供思路。

微信公眾平臺；移動學習資源；建設

隨著信息技術、移動互聯網技術的不斷發展，平板電腦、智能手機等移動終端設備的普及，移動學習受到前所未有的關注。據報告顯示，從微信公眾平臺上線至今，注冊使用的微信公眾賬號已突破800萬，用戶量在不斷增長，為移動學習的進一步發展創造了極好的平臺條件。移動學習資源是移動學習成功發展的關鍵，如何在微信公眾平臺上設計、開發可用有效的學習資源，提高移動學習效率是一個值得我們深入研究的問題。

一、微信公眾平臺概述

1.微信公眾平臺簡介

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的一個功能模塊，基于這個平臺，個人和企業都可以創立一個屬于自己的微信公眾賬號，通過公眾號可以實現和特定群體文字、圖片、語音、視頻、動畫等的全方位溝通、交流和互動，是一種點對點、點對面相結合的信息傳播方式。自2012年8月23日微信公眾平臺上線以來，注冊的用戶量增長勢頭迅猛，達到百萬級別，對我們的學習生活方式產生了極大的影響。目前，微信公眾平臺的功能主要體現在實時消息的接收與發送、信息的群發、關鍵詞回復、1對1的知識解答、信息共享等方面。

2.微信公眾平臺的特點

微信公眾平臺作為一種新型的自媒體，具有以下明顯的特征：

（1）微型性。微信公眾平臺的微型性表現在：推送的信息內容可以是一張圖片、一段語音、一個小視頻；主要依靠智能手機、IPad等便攜微設備進行信息的傳播；信息推送的時間不固定，是零散的。

（2）擁有極其廣泛的用戶群。據騰訊公布的報告顯示，截至2015年第一季度，微信每月活躍用戶已達到5.49億，覆蓋90%以上的智能手機。用戶群的身份結構、年齡結構多樣，以年輕群體為主要力量，為移動學習的開展奠定了人氣基礎。

（3）運營成本低，操作簡單。用戶不需要額外的技術和成本，只需要登錄微信公眾平臺網站進行簡單注冊就可以獲得一個屬于自己的公眾賬號，登錄后就可以管理自己的平臺，把信息推送到關注相應公眾號的人群。

（4）信息推送時效高，到達率高。用戶只需要在移動終端設備上安裝微信客戶端，通過網絡就可以和平臺管理員進行信息的互動。管理者在任何時間任何地點都可以經營管理自己的平臺，實現信息的時時交流，打破時空的限制。此外，管理員在后臺可以對信息進行分組、對用戶進行分組，以便把信息精確推送給需要的學習者，保證信息的有效達到。

（5）推送的內容形式多樣。通過微信公眾平臺，不僅可以實現文字的快速發送，還可以以圖片、語音、視頻等形式群發信息，讓信息的呈現更加豐富。微信公眾平臺支持的圖片格式、語音格式、視頻格式也是多種多樣的，全方位滿足用戶對各類信息的需求。

二、移動學習及其特征

移動學習是指借助移動通信網絡技術，以移動終端設備為載體，學習者在任何時間、任何地點進行任何知識內容學習的一種片段式學習方式。與傳統的學習形式相比，移動學習具有自身的獨有特性，主要表現在以下幾方面：

（1）學習時間的零散性

移動學習是在移動的學習環境中進行的，學習時間比較靈活，不集中，也不連續。學習者在這個過程中很容易被某些外界的因素干擾，如何集中學習者的注意力是關鍵。在嘈雜的環境中，如果信息不能有效地傳達，互動得不到及時的反饋，會影響學習者的情緒，從而降低學習的效果。

（2）學習內容的碎片化

學習者在零碎的時間進行移動學習，學習的過程處于一種非連續的狀態。如果學習內容過多，很難完成任務。移動學習的內容往往只是片段性的，一個個小小的知識點，便于學習者快速掌握所需的知識，有利于知識的傳播和共享。

（3）學習工具的微型化

移動學習通常是以智能手機、平板電腦等為終端載體進行的，這些設備功能齊全，體積小，方便攜帶，讓學習者的隨時隨地學習成為可能。

（4）學習方式的個性化

移動學習是一種個性化的學習方式，學習者根據自己的實際情況、需求、愛好通過一定的平臺獲取自己所需要的學習內容，把握學習進度，掌控學習時間，選擇學習地點，真正體現了個性化的學習。

三、微信公眾平臺下移動學習資源建設的策略思考

基于以上對微信公眾平臺及移動學習的分析，可以看出在微信公眾平臺上開展移動學習是可行的，二者之間具有相通的結合點。移動學習資源是移動學習有效進行的關鍵因素。那么，如何在微信公眾平臺上創建適合的移動學習資源，以及以怎樣的媒體形式把移動學習資源呈現在平臺上是我們應該厘清的問題。

在微信公眾平臺開展移動學習，學習者的學習時間、學習內容、學習工具、學習方式與傳統的課堂學習具有明顯的區別，學習發生在零散的時間，學習是隨時隨地發生的，學習內容是片段的，以便攜終端作為學習工具。因此，在設計移動學習資源的過程中，要充分考慮平臺的特性和移動學習的特征。

1.移動學習資源設計策略

首先，移動學習常常處于一種動態的、非持續的過程，學習者的注意力維持時間相對較短。在建設移動學習資源的時候，可以把學習內容劃分成一個小的知識組塊，在相對短的時間里設計一個相對完整的知識點。一方面短小精湛的學習內容可以縮減學習時間，在一定程度上可以減少外界帶來的干擾。另一方面微信公眾平臺的終端媒介屏幕不大，只有微型化的學習資源才能清晰地顯示。

其次，內容要精練，重難點要突出強化。精練并不是知識點的簡單刪除，要保證學習者的學習效果。重難點可以采用加著重號、加粗、改變顏色等突出的方式，讓學習者一目了然。

最后，并不是所有的學習內容都適合進行移動學習，在選取移動學習資源的時候，可以提前對學習者進行一定的初始能力分析和需求分析，內容的選取按需設置，盡量簡單，結構清楚，能在短時間完成，集中學習者的注意力。

2.移動學習資源媒體設計策略

豐富多彩的學習內容往往更能吸引學習者的興趣，在微信公眾平臺上的移動學習資源是以多媒體的形式呈現的，主要以文字、圖片、視頻、語音、圖文等方式進行信息的推送?？紤]到移動終端設備、網絡流量等的限制，需要對這些媒體進行重新設計。第一，要選擇合適的媒體，權衡比較用哪一種媒體能更有效、更經濟地表現學習內容。第二，充分考慮這些媒體的大小、格式、分辨率等問題。文字信息不能過長，最好能用一屏就顯示完成。圖片清晰度要高，但尺寸不能太大，要與主題相襯。視頻要考慮流量的問題，時間不能太長。語音格式要兼容，辨析度要高，聲音質量要好。只有充分結合學習者的學習特征和終端特性，才能真正有效地設計適合在微信公眾平臺上傳播的學習內容。

3.微信公眾平臺設計策略

作為移動學習資源傳播的渠道，平臺的設計也是不可忽視的。一方面，平臺界面要簡潔，美觀大方，結構清楚，便于操作。另一方面，關鍵詞的設計要準確，消息回復要及時，能夠快速有效地搜索和查找到學習者需要的信息。再一方面，內容分類要清楚，方便學習者進行個性化學習。

［1］騰訊發布2015微信用戶數據報告［DB/OL］.http：//www.chinaz.com/manage/2015/0708/420784.shtm l. 2015，08.

［2］百度百科［EB/OL］.http：//baike.baidu.com.

［3］黃榮懷，Jyri Salomaa.移動學習——理論·現狀·趨勢［M］.北京：科學出版社，2009.5.

［4］姚丁菁，白靜.微信公共平臺——自媒體發展探析［J］.金田，2014（12）.

［5］王萍.微信移動學習的支持功能與設計原則分析［J］.遠程教育雜志，2013（6）.

［6］魯士發，杜永剛.基于微信公眾號進行移動學習的思考與實踐［J］.天津大學報，2015（2）.

（編輯：王天鵬）

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