醫學生科研能力培養的思索※

李新民 楊麗萍 李曉冰 侯俊林

（河南中醫藥大學中西醫結合基礎，鄭州450000）

醫學生科研能力培養的思索※

李新民 楊麗萍*李曉冰 侯俊林

（河南中醫藥大學中西醫結合基礎，鄭州450000）

醫學生參與科研實踐活動可以培養發現、提出并解決問題的能力，鍛煉科研思維和能力。醫學生進行科研創新活動，可以通過參與科研課題、申請專利、撰寫學術論文等方式進行。而在醫學生科研能力培養策略方面，可以從創新師資力量建設、醫學生科研項目設立、醫學生科研平臺建設和醫學生科研團隊建設等幾個方面去加強。

醫學生；科研能力；人才培養

醫學是一門通過科學和技術的手段處理人類疾患或病變的學科，隨著現代科技研究的迅猛發展，很多科技和研究手段的進步推動了醫學的發展。為了順應時代發展的步伐以及醫學日新月異的進步，這就要求醫學生不僅能掌握基本的醫學知識，還應該鍛煉科研能力，以提升自己的學習能力和業務水平。

1 醫學生參與科研實踐的意義

在我們這個大眾創業、萬眾創新的時代，創新已經成為時代的標簽，而創新能力是進行科研實踐的最基本要素。大學生處在精力旺盛、思維活躍的階段，知識結構沒有定勢，適合進行科研創新活動。而醫學生應該結合自己的專業特點，可以進行獨創性的醫學科研實踐活動，以抓住大學這個醫學學習最關鍵的階段。

醫學生參與科研實踐活動可以鍛煉科研思維和能力，培養發現和提出問題的能力，在進行醫學科研實踐過程中，我們可以鍛煉檢索文獻的能力、收集資料的能力、閱讀文獻資料的能力、鑒別資料的能力、歸納綜述的能力、鍛煉文字書寫、語言表達能力。這些能力的提升，對于醫學生就業和進一步的研究生學習，以及未來職業的發展，均有重要的意義。

2 醫學生參與科研實踐的形式

目前的醫學教育，給予了醫學生很多進行科研實踐的機會，參與學校統一進行的科研課題，如挑戰杯、創新學習項目等，同時我們有些課程也進行創新能力鍛煉，比如進行專利申請等，當然如果我們在學習過程中，有自己的一些新想法，也可以撰寫科研論文。

2.1 參與科研課題對于學校統一舉辦的挑戰杯、創新學習項目等，醫學生應該積極參與，這是我們很好的科研鍛煉機會，因為醫學院校進行大學生科研實踐活動時，都做了積極的準備，給予醫學生最充分的指導，其對課題要求的嚴謹，讓醫學生能夠得到較為嚴格的科研鍛煉，同時在資金的支持力度上，學校都在投入更多的經費。

在進行科研選題時，應注意選題的科學性、創新性、可行性，結合所學知識，找到理論基礎，論證立項的科學依據［1］。考慮課題應該具備醫學專業的學術性，同時兼顧經濟效益和社會效益，應該理論和實際相結合，所選課題為社會服務，具有學術創新性和公益性。選題切忌過大，聚焦解決問題，使項目具備實際操作的可能。

可以參與到帶課教師已有的臨床試驗或動物實驗當中，在老師的帶領下，能獲得更全面的指導，從課題的立項思路和依據，到實驗步驟方法，以及項目的執行和相應的項目管理，使醫學生都能從中獲益。

2.2 申請專利目前的專利主要包括發明專利、實用新型專利、外觀設計專利，對于醫學生來說可以進行發明專利和實用新型專利的申請。申請發明專利需要有一定的指導思想，可以通過問題解決法、逆向思考、組合法三種去進行專利開發，如日本的孫正義就是通過這三種方法做了很多項發明創新［2］。第一問題解決法，即遇到難題或者困難的時候將它們一一解決，通過發現問題-進行思考-得出對策的三段論，來解決實際問題；第二是逆向思考，即反過來思考，試著改變傳統思維，把圓改成方、紅變成白、大換成小；第三是組合法，組合已有事物，這個方法最能系統性地展開研究發明，就像收音機加上錄音機就變成收錄機一樣，孫正義甚至用詞典中的名詞進行組合，得出大量發明，當然這也可以成為我們進行發明專利申請的方法。然后通過查詢并學習國家知識產權局相關專利申請書的寫作模式，進行專利申請。

2.3 撰寫學術論文醫學生可以依據參與的科研項目進行學術論文專業，也可以根據已經學習的醫學專業知識，或者是自己感興趣的醫學領域，請相關的教學老師進行指導，自主設立學術論文題目，然后進行學術論文的撰寫。在寫作過程中，先查閱醫學文獻，對相關內容進行深入學習，并疏理清楚寫作脈絡，詳列寫作大綱，使得寫作綱舉目張。寫作時，既有自己主題觀點的論證，也應有參考文獻的佐證，做到說理透徹，論證詳實。如果是科研項目，要做到數據可靠，圖表合理，能夠展示所研究項目的核心內容。一旦學術論文寫作完成，應該反復修改，逐步完善，使得能夠達到發表的水平。

3 醫學生科研能力培養策略

3.1 加強創新師資力量建設由于醫學生剛開始進行科研活動，知識積累有限，因此有力的科研指導老師指導顯得尤為重要。而科研指導老師的科研素養，創新能力，關系到研究生科研能力的成敗，因此我們應該建設一只具有創新能力的師資隊伍，全面更新教育理念，積極探索科研創新課程體系［3，4］。同時可以聘請或引進科研大家、海外留學歸國人員、各級教學名師等向醫學生介紹自己科研工作經歷與經驗，啟迪大學生的科研創新思維，打造視野開闊、嚴謹認真的科研素質。

3.2 加強醫學生科研項目設立在鼓勵醫學生積極參加各種創新項目申報的基礎上，應該加強醫學生科研項目的設立，科研項目可以包含臨床科研項目和基礎理論探討實驗項目，也可以有相關藥物機理探討項目，以及藥物新用途甚至藥物的開發項目，從不同的維度，針對不同的專業可以設置不同的科研項目。在設立科研項目的時候，應該著力挖掘醫學生分析和解決問題的能力、調查研究與分析判斷的能力，以及應對失敗和挫折的能力等，對學生進行良好的科研思維訓練。

3.3 加強醫學生科研平臺建設除對醫學生開展正常的科研通識教育外，搭建合適的科研平臺，給醫學生提供實施科研設想、進行科學研究的場所。對于教學實驗室、科研實驗平臺以及實訓中心，能夠適當對醫學生開放，技能提供開放空間，也要有專人負責進行科研指導。建立合理的科研平臺管理制度，對醫學生科研平臺的管理既要放開，醫學生可以根據現有科研條件，進行科研活動，又要有約束，使其科研活動規范，科研態度認真嚴謹。

3.4 加強醫學生科研團隊建設鼓勵醫學生建立自己的科研團隊，對于自己的科研團隊要有合理的人員結構，鼓勵學科交叉，以利于激發不同思維方式和知識架構的交流，進行創新能力培養。科研團隊的建設，有利于專業技能的培訓，可以鍛煉團隊協作能力以及組織協調能力，而團隊的分工明確，才能幫助高效率完成科研項目的完成［5］。同時，對于科研團隊，應該定期交流，各抒己見，使問題得到多元化思考，以便更高效地解決實際遇到的科研困難。

［1］蔡長景，劉持，秦曉群，等.基于創新課題的醫學生創新能力培養新理念探討［J］.醫學理論與實踐，2014，27（16）：2230-2231.

［2］井上篤夫.信仰：孫正義傳［M］.南京：鳳凰出版社，2011：31-35.

［3］肖建英，王順，王愛梅，等.醫學生創新性思維培養方式的探討［J］.基礎醫學教育，2013，15（6）：642.

［4］楊洋，蘭永連，王樹玉.醫學生科研思維能力培養探討［J］.現代醫藥衛生，2015，31（19）：3035-3036.

［5］黃春芳，胡秀華，楊向竹，等.北京中醫藥大學本科生科研帶教體會［J］.中醫教育，2013，32（2）：37-38.

Thinking about the Cultivation of Scientific Research Ability of Medical Students

LI Xinmin，YANG Liping，LI Xiaobing，HOU Junlin
Basic Discipline of Integrated Chinese and Western Medicine，Henan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou 450000，China

The participation in scientific research activities of medical students can cultivate the ability to discover，raise and solve problems，and to train scientific research thinking and ability.Taking part in scientific research and innovation activities of medical students can be carried out by participating in scientific research，applying for patents and writing academic papers，etc.In terms of training strategy of medical students'scientific research ability，the innovation of teaching staff construction，the establishment of medical students scientific research project，the construction of medical students research platform and medical students scientific research team can be reinforced.

medical students；scientific research ability；talent cultivation

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.20.014

1672-2779（2016）-20-0029-02

楊杰 本文校對：張雅素

2016-04-15）

河南省“十二五”規劃課題（No：［2011］－JKGHAC－0157）；河南中醫藥大學博士科研基金（No：BSJJ2011-17）；河南中醫藥大學全科醫學教學團隊（No：XJZLGC［2011］01）

*通訊作者：bioylp@126.com