大班語言活動：大石頭

上海市松江區新閔幼兒園　伍燕飛（指導）上海市松江區榮樂幼兒園　朱珅潔（執教）

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大班語言活動：大石頭

上海市松江區新閔幼兒園伍燕飛（指導）
上海市松江區榮樂幼兒園朱珅潔（執教）

設計思路

1.對幼兒經驗的分析。我班作為分享閱讀的試點班，經過幾個學期的實踐，幼兒對閱讀比較感興趣，掌握了一些基本的閱讀方法與技能，并且能夠通過自主閱讀，理解故事中的部分內容。本學期，我們又嘗試將分享閱讀與表演游戲相融合，充分給予每個幼兒自我表達的機會。但是，在表演游戲開展過程中，大部分幼兒只能依據旁白做動作，缺少人物對話。因此，我將本次活動的重點放在“在理解故事內容的基礎上，嘗試用完整的對話式語言表述田鼠們嘗試搬走大石頭的方法”，提高幼兒完整連貫的講述能力和肢體表現能力。

2.對活動素材的分析。《大石頭》采用敘事性語言講述事情發生的過程，其中出現的諸多動詞，如滾、搬、撬、挖、變、吊等，表現了故事的動態發展，反復出現的感嘆詞“嗨喲、嗨喲”增添了故事的動感與趣味。故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎么把不請自來的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學家……這么多有特殊本領的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運用已有知識的想象過程，而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節的峰回路轉做好了鋪墊。居然是田鼠寶寶想出了一個最簡單的辦法：團結合作。在幼兒足夠的關注中，高潮就這樣風輕云淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。故事的結束部分，在快樂的場景里，孩子們再一次感受到團結合作帶來的成功和滿足。

3.對活動價值的分析。《大石頭》是一個情節富有表現力的故事，幼兒猜測推理、想辦法解決問題的過程也是一個語言和思維發展的過程。另外，我班不少幼兒以自我為中心，碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場，這個故事能讓幼兒明白：大家團結合作會擁有更強大的力量。

活動目標

在自主閱讀的基礎上，嘗試用生動、完整的對話式語言表述、表現田鼠們想辦法搬走大石頭的情景，感受團結力量大。

活動準備

繪本的PPT，人手一本圖書，道具（紙箱制成的大石頭、木棍、魔法棒、鐵鏟、眼鏡等）。

活動過程

一、音效導入，引起興趣

1.幼兒傾聽石頭滾入的音效。師：一個靜悄悄的夜晚，有一塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來，這是什么？

2.出示大石頭圖片。師：大石頭正好滾進了田鼠們準備造游泳池的大洞里，這件事情可不得了，立刻在田鼠村里傳得沸沸揚揚，許多田鼠都趕來了，這下可怎么辦呀？你們有什么好辦法？

二、自主閱讀，展開情節

引導語：有哪些田鼠趕來了，他們用了什么辦法？請你們仔細去書里面找一找，說一說。

1.幼兒自主閱讀圖書。

2.集中分享交流。師：（1）有哪些田鼠趕來了？（2）這些田鼠分別用了什么辦法？

3.分組交流。每組選擇繪本中的一張圖片，輪流講述并表演圖片中田鼠使用的辦法。（圖片1：田鼠大力士——用盡全力搬；圖片2：田鼠科學家——利用杠桿原理撬；圖片3：田鼠礦工——鉆到地底下挖；圖片4：田鼠魔術師——用魔法變；圖片5：田鼠發明家——用熱氣球吊）

小結：盡管他們都用自己的特殊本領做了嘗試，可是最后都沒有成功。

4.轉折提問。師：這么多有特殊本領的田鼠都沒有成功，田鼠們很失望。難道就沒有別的辦法了嗎？大家都為這塊大石頭愁眉苦臉傷透腦筋，就在這個時候，誰站了出來？（小田鼠）

5.猜一猜小田鼠想的辦法。師：（1）這只小田鼠可能會說什么呢？你能猜出他想到了什么好辦法？（2）小田鼠究竟想了什么辦法？你認為這一回他的辦法會不會獲得成功？（出示“大家推的推，拉的拉，都使出了最大的勁”圖片）（3）大石頭終于搬起來了，田鼠們會對小田鼠說什么呢？小田鼠又會對大家說什么呢？哪些小朋友愿意來演一演小田鼠的辦法？

小結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

三、設置懸念，引發再讀

師：瞧！田鼠們在干什么呢？后面又會發生什么事呢？活動后老師把這本書放在閱讀區，你們可以繼續去看一看。我還會把這些道具放在小舞臺，下次我們再來演一演。