民辦高職院校“訂單式”人才培養模式的研究

吳梨梨

（福州英華職業學院,福建 福州 350007）

民辦高職院校“訂單式”人才培養模式的研究

吳梨梨

（福州英華職業學院,福建 福州 350007）

近年來，國家大力推行職業教育，職業教育發展得如火如荼。但是，民辦高職院校的發展競爭激烈，若想要在激烈的競爭中脫穎而出，發展出口碑來，就必須從內涵建設上加強民辦高職院校的核心競爭力，從根本的人才培養模式上入手，通過“訂單式”人才培養方案，發揮民辦高職院校靈活性的優點。本文從民辦高職院校的困局出發，詳細闡述了“訂單式”人才培養模式的創新模式、面臨的問題以及具體實施途徑等。

民辦高職院校；訂單式人才培養；模式共贏

目前，國家正在大力推行職業教育，職業教育成為現在教育行業的熱門，除了傳統的職業院校（高職、中職），本科院校也在積極地往應用型本科轉變，還有社會上的職業教育機構等。總體來說，職業教育的發展面臨著嚴峻的考驗，而在高職院校中，民辦高職院校則面臨著更為艱難的困局：（1）民辦高職院校辦學時間短，口碑與聲譽在短期內無法形成。在這種形式下，無法招收到更多、更好的生源，從根本上限制了院校的發展。（2）師資隊伍建設存在一定的問題。民辦高職院校人員流動性比較大，無法招聘到高職稱、高技術水平的教師，培養的教師到一定的職稱就跳槽走了，導致教師的結構不合理，并且雙師型教師的人數相對而言也比較少。在重視學生職業技能培養的高職院校中，這是一個很大的弱勢。（3）政府扶持力度不夠，政策撥款較少。學校教學設備的投入全部由院校方自行解決，設備投入上的缺乏，導致教學實踐性不夠，無法突出高職的特色，無法形成口碑，擴大影響力。

想要改變這種困局，就必須從內涵建設上加強民辦高職院校的核心競爭力。從根本的人才培養模式入手，通過“訂單式”人才培養方案，發揮民辦高職院校的優點。

一、“訂單式”人才培養模式概述

“訂單式”人才培養模式是指企業按其發展模式，預測人才需求量，向學校下“訂單”，組織學校進行人才培養工作。通過這種“訂單”，教學計劃與教學內容由學校與企業共同制定，使學校培養出來的人才更符合企業的需求，大大降低了企業新員工的培訓成本，同時也為學生提供了就業機會，形成三贏的局面。

二、“訂單式”人才培養模式的創新實踐

（一）切合市場脈搏，校企共建課程體系

職業教育的本質是培訓社會需求的人才，學生從學校畢業后，就能夠馬上上崗操作。但是，目前大部分的職業院校是“閉門造車”，社會上哪個職業比較熱門，就開辦哪個專業。這種模式的教學無法最大程度地發揮出教育的本質。“訂單式”人才培養模式，就是企業根據自身的情況，向學校下“訂單”，需求具備某種技能、特長的學生。學生在學校所學習的內容，可以根據企業需求的員工的素質能力，與學校方共同制定。在制定人才培養方案的過程中，始終堅持高職教育與職業崗位相一致的原則。以福州英華職業學院與福建福光數碼科技有限公司共建的“物聯網應用技術”訂單班為例，可以先由物聯網應用技術專業任課教師根據企業的需求和高職院校教學大綱的要求，制定公共基礎課和專業基礎課的知識理論架構；再由企業一線工作人員培訓學生的實際操作能力。

（二）引進企業工程師，提升專職教師水平

學校的教師普遍存在實踐操作能力不足的問題。解決這種難題的主要方式就是“送出去，請進來”。通過“訂單式”人才培養模式，請進一批企業一線工作人員，利用企業的實驗器材，鍛煉學生的實踐動手能力，同時也可以提升專職教師的實踐技能水平。或者可以送專職教師去合作的企業一線培訓或者進修，掌握前沿技術。

（三）校企共建實訓基地，提升實踐教學水平

在“訂單式”人才培養模式中，可以由企業配合共同配置一套實驗實訓器材（與企業生產一線接軌），或者也可以將實驗實訓場所設置在企業中，這樣就大大地節省了院校實驗器材的投入，解決了民辦高職院校經費不足、教學設備投入不足的難題。還可以利用寒暑假的時間，動員學生下企業一線，進行一段時間的企業實踐活動。通過這種模式，實現了學生的“零距離”上崗，相當于教學實踐活動向企業一線延伸，為企業輸送一批高質量的人才。

通過“訂單式”人才培養模式的成功實施，民辦高職院校可以有效地解決實踐設施不足、雙師型教師不足的問題，并且通過這種培養模式的實施，民辦院校可以及時地掌握企業的用人規格，打造更適合企業的人才，提高人才培養質量和學生就業率。高質量的人才得到企業的認可，提高了學校的口碑和聲譽，進一步促進了學校的長遠發展。

三、“訂單式”人才培養模式面臨的問題

“訂單式”人才培養模式可以有效地改進目前的“傳統教學模式”，但是在“訂單式”人才培養模式中，仍然存在著一定的問題，影響著這種培養模式的成效發揮。

（一）傳統教學模式的影響

現在強調的職業教育與傳統的教學模式存在著較大的不同，職業教育強調動手能力，而大部分的人對教育的概念還存在著“讀、寫、背”的概念，包括一部分的教師，仿佛學生理解了理論就理解了一切。這種盲目加大了基礎理論課的比重，大大削弱了職業技能的訓練和實踐能力的培養。

（二）“訂單”的不確定

“訂單式”人才培養模式的核心是“訂單”，若沒有企業到學校來下“訂單”，那么這種模式就不會存在。學校如何爭取到“訂單”，如何得到更多、更好的“訂單”，這是一個問題。而這個問題不是單純地靠行政干預可以解決的，必須尋找到校企合作的長效機制，讓校企合作真正地落到實處，而不是理論上的說教、形式上的作秀。

（三）學生積極性的缺失

“訂單式”人才培養模式本質上的出發點是好的，能夠更好地與企業對接。但是大部分的年輕人都還比較跳脫，太早地簽訂就業合同，一定程度上抑制了他們的活力。早期的辦學模式中，有種模式叫做“定向委培”，這種模式與“訂單式”人才培養模式有一定的相似之處。“委培生”中就存在著這么幾種問題：（1）因為工作有了保障，而缺乏了學習的動力。（2）入學時發現專業不滿意，又簽訂了合同，對專業學習有很大的抵觸。（3）培養的目標比較具體而狹窄，可能造成學生知識結構的單一，從而影響整體知識結構的合理性等。因此，在研究如何統籌兼顧企業、學校、學生三方利益的基礎上，既能夠處理好學業與就業的關系，又能夠兼顧到學生的個性化發展，使整個培養過程更有人性化。

（四）教師實踐操作能力亟需提高

“訂單式”人才培養模式最大的特點就在于學生在畢業后能夠直接進入企業的一線崗位參加工作，不需要企業再進行崗前培訓等。這就需要學生在學習過程中，能夠學習到扎實的專業技能，練就過硬的專業技能。這個的前提是學校有專業技能一流的教師團隊以及能夠與企業設施對接的實驗實訓場所。實驗實訓場所可以與企業共建，但是，教師團隊全部由企業的工程師來組成的可能性比較小，大部分的教師還是由院校的教師組成，然而目前大部分學校的師資情況是達不到這個要求的。因此，教育出來的學生符合企業需求的可能性也不高，這樣也在另一方面降低企業人才“訂單”的長期合作的可能性。

四、“訂單式”人才培養模式的具體途徑

（一）深入調研市場，發現更多“訂單”

部分院校的“訂單”來自于行政部門的干預，但是這種方式下的“訂單”并不長久。所以，如果要長久地開展這種方式的人才培養模式，就必須學校方面主動出擊，在這一個方面，民辦院校的制度更靈活。院校方先做個市場調研，了解目前就業市場上哪一個專業的人才需求缺口較大。然后到預期的企業展開調查，深入了解企業需求的人才類型以及所需的人才培養規格。積極地走訪相關企業的技術部門以及人事部門，進一步了解企業對相關人才的技能和素質的需求，與企業的相關負責人商談，表達合作的意愿。通過主動出擊的方式，積極聯系人才缺口較大的企業，了解企業的需求，與企業簽訂人才培養“訂單”。通過企業調研的方式，還有助于制定教學培養方案，確保教學培養方案的科學性和有效性。

（二）加強教學管理過程

改變傳統的教學模式，大膽地進行課程與實踐實訓教學的改革和探索。首先，借助現代化的教學手段，讓學生多聽、多看，激發學生的學習熱情，鼓勵學生的創新思維；其次，提倡“理論到實踐，再從實踐到理論”的教學模式。不是一味地重視理論，也不是什么都不說，讓學生不明所以地動手做。通過實踐操作，使得理論知識能夠得到不斷的升華。或者在實踐操作結束后，由專業人員來進行答疑解惑。最后，派遣學生到企業，深入企業的工作環境中，體驗合作企業的企業文化，讓學生對企業有更多的了解。

（三）完善師資隊伍的建設

建設一支緊密結合技能結構與實際知識的“雙師型”師資隊伍。既有理論水平，又有實踐操作經驗的教師隊伍是保證“訂單式”人才培養模式得以落實的前提。要多種渠道解決“雙師型”教師隊伍的來源：一是鼓勵企業一線工程師到學校教學或者開講座；二是各種方式支持本校教師下企業鍛煉，鼓勵教師向“雙師型”教師轉變；三是培養出適應實驗教學的新一代的“教學名師”或專業帶頭人，推動實踐教學工作的發展。

總體來說，“訂單式”人才培養模式雖然還存在著諸多問題，但是毫無疑問，這種培養模式是比較適合民辦高職院校的一種教育模式。民辦高職院校應摸索出適合本院校的“訂單式”人才培養模式，實現企業與學校、與學生的共贏。

[1]張濤,謝璐.“訂單式”培養模式發展存在的問題及對策研究[J].淮南職業技術學院學報，2007（2）：7-9.

[2]劉學普，邵長文.高職計算機網絡技術專業訂單培養模式的創新[J].教育與職業，2015（5）：134-135.

[3]蔣煥新.“行業先導”彈性訂單式人才培養模式的研究與實踐[J].企業技術開發，2012（31）：105-106.

[4]許銀秀.民辦高校核心競爭力的制約因素及提升對策[J].綜述專著，2015（8）：26.

G718.5

A

1673-0046（2016）12-0163-02

2015年福建省教育廳社會科學研究項目；項目名稱：高職院校“行業先導”訂單式人才培養模式的研究與實踐，項目編號：JAS151185