網絡文化影響下的高校文化建設研究

杜健

(南京曉莊學院，江蘇 南京 211171)

網絡文化影響下的高校文化建設研究

杜健

(南京曉莊學院，江蘇 南京 211171)

信息技術快速發展，對走在科技體驗前沿的大學生們，正主動或被動接受網絡環境帶來的文化沖擊，影響著他們的行為模式或思考方式。本篇以網絡文化及校園文化概況為研究基礎，重點剖析兩者間從沖擊到融合的轉變關系，為推動校園文化建設的良性發展提供參考資料。

網絡文化；大學生；高校文化；內涵建設

一、網絡文化概述

我國出版的《辭海》中講到，文化指人類在歷史實踐過程中通過智慧所創造的一切物質財富和精神財富的總和。“網絡文化”是從英語“Cyberculture”翻譯而來的。網絡文化是人們通過計算機技術這一物質基礎,以信息網絡方式進行網上生活、工作、學習和娛樂等相關的行為和社會文化形態,是一種新的網絡化社會發展模式。網絡文化具有較高的快速性、開放性、平等性、交互性、創新性、靈活性、交叉性等優勢，為人們的生活提供了多種便利，對高校文化建設有典型影響，主要有：（1）文化傳播途徑的多元化。網絡環境下的傳播媒介以即時通訊為代表，如微信、微博、QQ等都可以發表自己的觀點和對事物的看法，逐漸消除了校方高層或官方或主流媒體的輿論控制度，普通師生也可借助網絡媒介發表觀點、傳播思想。（2）接收對象的可選擇性。君子和而不同，網絡文化下的高校文化建設中，以大學生主體而言，他們不再被動接收學校行政機關、學術機構等一家之言，可以借助網絡技術獲取多方面觀點及資訊，接觸到不同的思想及文化。（3）傳播的速度快。網絡信息技術可以將課堂教學、校園文化、圖書資料等傳統校園文化進行技術革新，通過創建網絡課堂的遠程學習；數字圖書館的引進與建設進行圖書資料的下載；將校園文化創設個性網站、網上討論區、互動區等技術模式的融入，進行校園文化的推廣傳播。

但這種便利快餐式的平面文化，導致人際關系淡漠，虛擬空間的理想化與現實世界的落差感、信息種類繁雜導致的信息污染現象以及知識傳播的真實性有待商榷，傳播的內容有待篩選，同時對傳統的高校文化建設帶來了挑戰，典型問題如對高校教育理念的沖擊、對高校文化的認同度分歧、對高校教育模式的沖擊、對中華民族傳統道德及儒家文化的質疑以及對高校師生人生觀、價值觀方面的影響等問題不容忽視。

我國目前網絡應用的主體主要是接受高等教育的學生群，根據CNNIC的相關統計，截至2015年6月，我國網民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達到78.4%，其中，20-29歲年齡段網民的比例為31.4%。截至2015 年6月，網民中學生群體的占比最高，為24.6%；其次為個體戶/自由職業者，比例為22.3%；企業/公司的管理人員和一般職員占比合計達到16.3%。對傳統文化形成與傳播帶來了變革，對此我們應轉變思維，學著去認識并接受網絡文化對高校文化的改變與滲透。

二、網絡文化對高校文化的沖擊

高校文化是指高校師生在高校里一切的活動方式、活動過程及其活動成果，有精神的、制度的、環境的、行為的等多種文化構成。高校校園文化是一個歷史范疇，是社會文化的一種亞文化，是大學文化主體與客體在人類已有的文化基礎上長期作用的過程和結果。網絡文化的快速發展對高校文化所帶來的典型沖擊具體如下：

（一）改變傳統教育理念

傳統教育理念需按照文化實質，即倫理文化進行追溯，至今我國教育理念一脈傳承的根基理念源于孔子的儒家思想，其核心為“仁”，后由孟子提出：“修身，齊家，治國，平天下”的儒家思想代表了中國傳統文化的正統思想繼續發展和發揚。隨時代變遷，重三綱五常、倫理道德、應試學習、功名、忠貞孝成為主流思想，最終影響著我國高校教育理念的形成。而借助網絡文化的全面滲透和沖擊，西方資本思想快速影響我國傳統文化或教育模式并對傳統文化提出了質疑，出現了一批推崇重利輕義、金錢至上及追名逐利等價值觀為人生奮斗信條的理論，這對傳統教育理念的健康發展造成了影響，對傳統高校文化的良性發展造成了阻礙。

（二）價值歸放的認識

高校文化建設的價值在于處理個體與群體、個人與社會之間的關系。依據學科間相互關系的分類具體如下：（1）人與環境之間的關系。宗教學、哲學、醫學、民俗學、理學等。（2）人與社會之間的關系。法學、政治學、人際關系學、理工學、倫理學等。如上種種學科對高校文化的形成具有根本性作用，它們是文化基礎。隨著計算機技術的出現及發展，計算機技術學科正逐漸成為所有學科的發展方向，即所有學科在當下科技時代中的發展方向和發展途徑必須要與網絡信息進行融合，才能取得和培養出適應社會發展和市場應用需求的復合型人才。對此，我們將如何看待計算機學科即網絡技術對高校文化的價值影響，如何進行定位學科網絡化發展的價值定位是個值得思考的問題。

（三）行為主體對文化環境影響

一切文化的主要推動者及執行者皆為人，我們的言行習慣對文化的發展有著重要影響。以超越時空、疆界、語言等限制的網絡文化將人與人、社會等方面進行多維度連接而形成的虛擬空間，已逐漸成為當代大學生極為認可的溝通模式，但這虛擬空間傳遞的信息有“精華”，也有“糟粕”。眾所周知，作為青少年的大學生他們對知識的接受度高、好奇心強，有著較為強烈的求知欲，網絡信息的知識獲取方式簡單、便捷，長期發展產生網絡的依賴度的人數快速攀升，沉迷網絡、脫離現實、不獨立思考等問題正快速且普遍顯露。如何引導他們辨別信息真假進行事物甄別，引導他們確立正確的人生觀、價值觀，形成良好的知識獲取途徑和模式，最終為推動校園文化建設作出貢獻是本篇研究的難點。

三、校園文化的網絡內涵建設

網絡環境影響下的校園文化并不是各類文化要素、精神、行為或現象等客觀要素的簡單相加的總和，它還需要將客觀要素進行信息技術的融合推動或應用，才能真正形成校園文化的關鍵主體——人。具體而言，無論是高校精神、教風、學風等文化組成，還是學校制度、校訓、理念等文化形成，都離不開高校師生為活動主體，各類教學設施、網絡設備等物質載體以及通過與網絡環境的融合，有效推動文化建設的網絡文化。基于此，具體舉措如下：

（一）完善文化主體

傳統校園文化對師生的影響是雙向溝通不是單方面信息灌輸，網絡環境影響下的校園文化的主體發展對雙方溝通提出了新的要求，增加了新的途徑。對此，我們應該借用網絡即時通訊軟件對他們的人際交往和社會實踐，完善主體與校園文化間雙向影響的廣度和深度。因當下大學生為90后一代，他們對于網絡技術和電子產品的應用率具有大眾特性，普及率相當高。根據CNNIC第36次統計報告顯示，青少年使用手機即時通信軟件的比例高達93.3%，使用手機搜索比例達到77.8%。另根據有關調查顯示，75%的學生認為使用網絡虛擬社區主要是為結交朋友，44.7%的學生在與網友聊天時展現真實的自我，可見他們需要通過或試圖采用網絡來融入社會、獲取關心。還需要強調的一點是，高校青年教師對校園文化的發展影響的重要作用也不容忽視。據相關統計青年教師比例，截至2014年，江蘇省高校共有專任教師近11萬，其中35歲以下的青年教師比例高達48.6%，他們具有青年人特有的創新性、傳承性等優點，是文化建設的中堅力量。

對此，我們應借助網絡文化多元性的特性在校園文化的構建中避免單一模式。具體而言，如課堂教學模式智能軟件的應用、教與學傳播媒介的電子化等方面加以拓展，借用網絡文化的共享性、分散性等特點，利用網絡信息技術共享校園文化建設現狀及改革舉措、創建文化建設網絡討論平臺及宣傳網站等途徑引導和推動校園主體參與文化建設中獻計獻策。對于如上舉措，我們應注意對他們進行恰當的價值觀、人生觀等方面的引導，以便更科學、高效地參與到高校文化的創建中來。

（二）加強文化內涵建設

國內高等院校是對美國高等院校的教育模式研究為其發展的方向，以學術自由、信息完善及思想獨立為建設一流大學的重要或首要條件，網絡信息影響下的校園文化內容豐富了文化建設的發展和擴充模式。即基于計算機網絡技術通過對聲音、文本、圖片、視頻等因素與文化因素的整合，通過即時通訊軟件的應用、學習軟件的普及和其他智能軟件的推廣，而使得校園文化傳播途徑、傳播形式、傳播內容等發生技術性改變，它改變了傳統文化相對封閉、單一的發展軌跡。對這種模式的發展途徑，我們應將傳統高校文化進行信息技術的多渠道融合，把握信息化影響下的校園文化內容建設需要滿足行為主體的發展需求，這樣才能維系文化的可持續發展。對此，我們在高校教育理念的塑造中除保持中華民族傳統文化和儒家思想的核心價值外，還應與時俱進地研究網絡文化中的價值理念，在日常的教學過程中注重大學生的心理訴求及個性發展需求，注重高校發展的社會服務性發展方向達到文化與學校教學功能之間的平衡，既不墨守成規完全抵御網絡信息沖擊及西方文化的滲透，也不妄自菲薄地輕視本土文化的精神價值和文化底蘊，實現校園文化內容的中西合璧、良性互動，實現文化內涵建設的科學發展。

（三）擴充物質載體

校園中的物質載體對文化的形成及發展具有重要的影響作用，此處重點羅列幾種典型載體并對其作用或影響因素進行分析。具體而言，校園文化的物質載體一般歸為教學器械、實驗設施、圖書資料、網絡設備及校園的地理位置等幾大構成因素：（1）地理位置。高校所處的教育區域位置，屬于教育大省還是弱勢教育，是處市中心的鬧事區還是較為清凈的大學城區，校園景觀綠化多或少等都對校園文化的形成地理區域化的影響。（2）圖書資料。作為圖書資料的集中地——圖書館，是高校教學與科研的輔助場所，其重要作用無可爭辯，而館藏書籍的側重點、電子資源的建設程度、圖書館的規章制度對讀者的影響等都對校園文化的構成具有影響作用。（3）網絡設備。網絡技術的迅速普及，對校園文化的形成具有極其快速、全面、深入的影響。其校園網絡開放程度，教學辦公的網絡應用程度，如選課系統、論文系統、評教系統、成績管理系統、信息查詢系統等設備的建設度及完善程度都對其文化的形成發展具有影響。

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1673-0046（2016）9-0094-03

南京曉莊學院2015年思政教育研究課題《高校青年教師綜合素質研究》（2015SZKT13）