小學階段“創新德育有效途徑”的探索

■天津市河西區陵水道小學　王樹梅

小學階段“創新德育有效途徑”的探索

■天津市河西區陵水道小學王樹梅

“創新德育有效途徑”是為解決傳統德育模式中封閉式的灌輸教育嚴重忽視人的發展這一問題而提出的，它給予學生充分的選擇機會，不斷創設沖突情境、受挫情境和實踐鍛煉情境，培養學生的探索精神和創造能力。通過對這一德育途徑的研究，在教育思想上，強調以開放教育思想為指導；在價值取向上，強調由說教、灌輸等被動接受型德育向實踐、體驗等主動發展型德育轉變；在培養目標上，強調促進學生人格的發展；在德育過程中，強調把德育還給學生，發揮每個學生的主動性，讓學生在自主活動中提升自我教育的能力。

目前，中小學德育工作普遍存在這樣一種現象：大部分學生認知水平較高，有很強的道德思維能力，可是道德實踐能力較弱。具體表現在：（1）學生掌握的道德知識與內在形成的道德信念及外在表現的道德行為不相一致；（2）學生在公眾場合與個人獨處時表現出的行為不相一致；（3）學生在學校與在家、在社會中表現出的行為不相一致。針對上述實際情況，我們提出“創新德育有效途徑”的課題，力圖探索出新時期學校德育新的方法與途徑。通過課題研究的不斷深入，培養學生自主、探究、創新的能力，使學生真正成為智能優異、人格健全的完整的人，培養他們積極主動的學習態度，在學習基礎知識與基本技能的同時，也學會學習，學會做人，形成正確的價值觀；培養學生健全的人格，充分利用生活經驗和社會文化藝術資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展其藝術視野，提高其整體素質，使每個學生都獲得成就感。在此基礎上，尋求學生思想品德形成的新途徑，構建新的德育運行模式，進一步豐富德育理論。

一、以書激趣，以書健心，以書尚美，以書揚善

學校緊緊圍繞閱讀與寫作開展豐富多彩的活動。堅持開展讀書“321”特色活動，即：每學期校長向每個班贈送3本圖書，每名學生至少寫2篇讀書心得，各班以班隊會的形式開展1次讀書交流會。這一活動已經連續開展了7年，形成了“積極讀書、享受讀書、快樂讀書”的氛圍。我們還不斷開辟讀書陣地，營建了“古詩誦讀”“好書推薦”晨會文化。學校開設了兩個“書吧”，即“熱愛讀書吧”“午間圖書吧”，學生盡情暢游在書的海洋中，感受讀書帶來的喜悅。開通“熱愛讀書”郵箱，征集學生的讀書故事，將優秀讀后感在校園網站上展示，供學生閱讀瀏覽。每學期組織開展“點燃書香”讀書故事演講比賽、“讀書”主題手抄報展評、好書摘記卡展覽、一年級親子讀書等活動，均收到了很好的效果。每天的晨會時間，朗朗的讀書聲響徹校園，活潑自信的學生在教室內大聲誦讀古詩，他們個個專心致志、興致盎然。校園中，經常看到學生們津津有味地讀書的身影，學生之間時常交流好書的信息，書籍扮美了他們的童年生活，豐厚了他們的文化底蘊。

濃郁的書香氣息不僅散播在校園的各個角落，還向每個學生的家庭彌漫。越來越多的學生愛上了閱讀與寫作，越來越多的家庭開始了親子共讀，形成了良好的家庭閱讀氛圍和習慣，促進了親子溝通，營造了和睦溫馨的家庭氣氛。

二、以報養德，以報啟智，以報促學，以報育人

《陵小月報》自創辦已有十多年的歷史，是我校的德育特色品牌。它就像一張精致的名片，構建著學校的文化，溝通著師生的心靈，傳遞著學校的教育理念和思想，伴隨著學生的健康成長和全面發展。

1998年，《陵小月報》創刊，它是一份名副其實的學生自己制作的報紙。它的成長受到社會各界的關注，天津市原副市長陸煥生曾親筆為《陵小月報》題寫報頭。《陵小月報》每月一期，每期四版，其中，頭版為校園新聞版，及時反映學校近期組織的重大活動情況，宣傳各班的好人好事；第二版為綜合版，從多角度傳播知識，開闊學生視野，鼓勵學生開動腦筋，發明創造；第三版為知識版，介紹學習方法、體會，展示學生佳作，提高學生鑒賞水平；第四版為校園生活版，介紹優秀學生、教師，樹立身邊榜樣，用善意的幽默鞭策不良行為，弘揚校園正氣。這份圖文并茂、充滿兒童特色的小小手抄報，已成為“陵小”學子施展才華的舞臺。

《陵小月報》記錄了學校發展變化的每一個堅實的腳步，彰顯著“陵小人”獨特的教育思想和信仰，呈現著師生和諧、自由、健康、快樂的生活狀態和方式，凝結著優秀的校園文化。它所傳遞的價值觀影響和規范著師生的行為，對師生的發展起到引領和指導的作用。我們在主教學樓建設了《陵小月報》主題形象墻，請專業人士設計了《陵小月報》報徽，將《陵小月報》學生作品作為樓層文化和階梯文化的載體進行展示。色彩斑斕、設計獨到、形式新穎、圖文并茂的學生作品構成了一道獨特的風景線。

我校日益完善《陵小月報》三個層次“編輯部”的活動管理：校級層面——學校每月出兩份校刊（每月制作一份手繪版校刊，作為樓層文化展示；每月制作一份電子版校刊，學生及家長人手一份）；班級層面——每月出一次班刊（各班根據學校每月教育主題制作一份主題班刊，月末在櫥窗中進行展評）；學生層面——學生及家長每學期制作一份親子手抄報個刊，期末開展評優展示，并開展小編輯、小記者、小畫家、小書法家評選。

《陵小月報》還帶動了校本課程的開發。與辦學目標“學生有特長，教學有特點，學校有特色”相結合，落實1到4年級人人寫好字，5到6年級人人會做《陵小月報》的目標。學生們通過學習校本課程，形成了正確的價值觀，理解道德規范，接納道德規范，內化道德規范，踐行道德規范。

三、整合資源，攜手同心，形成合力，共育良材

育人是學校、家庭、社會共同承擔的重大任務。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，指導家庭教育已成為學校不可缺少的工作之一。我校堅持上好家長學校“七節課”。

1.上好入校第一課。新生入學時，家長先于孩子進入學校，上家長學校第一課。

2.做實溝通常態課。教師每月對班里的生活困難生、學習困難生、有突出進步或較大退步的學生進行家訪；學校定期組織家長開放日咨詢活動。

3.關注熱點敏感課。每年像三好學生評選、六年級畢業生推薦等一些熱點敏感問題，向家長公開政策，增強工作透明度。

4.組織家長交流課。定期組織家長聆聽教育專家講座，開展“育子心得”交流。

5.共創親子共讀課。每學期舉辦“共讀一本書”以及“親子讀書手抄報”展評等活動，見證著家長與孩子共同成長的歷程。

6.開設評校監督課。每年5月在全校家長中開展評教、評學、評師活動，表彰先進，樹立典型，發現問題，改進工作。

7.拓展社會開放課。深入社區居委會，聯合開展家庭教育普及宣傳活動，傳播正確的家庭教育理念，提升社區內家長育人水平。

通過以上“七節課”的落實，構筑學校、家庭、社會三位一體的教育平臺，極大地提高了德育工作的實效性。