數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

■李　勇

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

■李勇

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師

●昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本。

●人生為一大事來(lái)，這一大事就是教書(shū)育人。

●當(dāng)今教師需要“茍日新，又日新，日日新”的持續(xù)反思和“十年磨一劍”的堅(jiān)持不懈。

教育情懷。他沉穩(wěn)，有數(shù)學(xué)老師必備的縝密頭腦；他熱情，有對(duì)教育的狂熱。他是數(shù)學(xué)老師，卻無(wú)法計(jì)算也不愿計(jì)算自己的付出。三尺講臺(tái)，他用自己的言行詮釋為人師者的責(zé)任和意義。他用兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)操守、一絲不茍的治學(xué)精神、淡泊名利的人生態(tài)度、潛心教書(shū)育人的師者風(fēng)范，贏得了師生的敬重。他醉心于教育23年，用枯燥的數(shù)字譜寫(xiě)出天津市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒑訓(xùn)|區(qū)名師等諸多華彩樂(lè)章。

師生情緣。“嚴(yán)”和“愛(ài)”是他的教育風(fēng)格，“讓學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才”是他的教育追求。“愛(ài)”“畏”交織是學(xué)生對(duì)他的感受。活躍的課堂，飛翔的思維，他教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生快樂(lè)做人。他用專業(yè)和風(fēng)趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生解疑答難，他身體力行地示范著有規(guī)有矩才能成就方圓。他是最受學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)歡迎的數(shù)學(xué)老師。

同事情誼。作為數(shù)學(xué)教師，他教學(xué)有法，深受學(xué)生喜愛(ài)，成績(jī)驕人；作為青年導(dǎo)師，他不吝賜教，提攜后輩，無(wú)怨無(wú)悔；作為教導(dǎo)主任，他兢兢業(yè)業(yè)，盡心竭力，盡職盡責(zé)。教書(shū)，他精彩傲人；做人，他是中流砥柱。他用努力不斷實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，在成就別人的同時(shí)，也重塑了自己。他憑著高度的責(zé)任感和卓越的工作能力當(dāng)之無(wú)愧地成為教師心中的航標(biāo)！

西藏情結(jié)。2013年他主動(dòng)報(bào)名援藏，入藏后他全身心投入工作，把內(nèi)地課堂的教育教學(xué)新理念和昌都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，取得了很好的效果，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、同行的贊譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)的信任。

（天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊軍紅）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、積極思考、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，課程改革的基本理念是提倡“合作、交流、與人分享”。為此，我在課堂上積極地展開(kāi)探索、實(shí)踐。2008年以來(lái)，我校正式啟動(dòng)了“小組合作學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐，以“合作中求探究，探究中促合作”為主旨，逐步探索出一系列小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和實(shí)施方略，研究總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的策略體系，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了操作指導(dǎo)。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，我們以學(xué)校具體策略為指導(dǎo)，旨在找出符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)策略方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)探索出一條數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展新路。

一、轉(zhuǎn)化學(xué)生依賴心理

在數(shù)學(xué)課小組合作中，存在著個(gè)別學(xué)生“包干”現(xiàn)象，包攬討論、記錄、匯報(bào)等各項(xiàng)工作。而一些“弱勢(shì)”學(xué)生漸漸“沉默寡言”，成為“人云亦云”的“旁聽(tīng)者”。如不糾正這一趨勢(shì)，就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予這樣的學(xué)生更多關(guān)心，通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的動(dòng)腦欲望，使之在合作中敢想、敢說(shuō)、敢做，改變學(xué)生的依賴心理。

例如，在合作小組中設(shè)立了評(píng)分牌，設(shè)置組內(nèi)最高分值鼓勵(lì)缺乏自信、依賴心理重的學(xué)生回答問(wèn)題，使之有敢說(shuō)的勇氣、想說(shuō)的愿望。

二、培養(yǎng)正確交流習(xí)慣

合作小組中學(xué)生間的交流是合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)學(xué)生間的交流能使學(xué)生看到與他不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富、更全面。小組成員彼此之間應(yīng)是和諧地協(xié)作，積極地互動(dòng)，并分享彼此的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

三、分組注意優(yōu)化組合

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際，有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“組內(nèi)同質(zhì)、和諧互助”的原則適當(dāng)進(jìn)行分組，在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓有“困難”的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓“優(yōu)良”的學(xué)生也能在優(yōu)化的合作環(huán)境中獲得激勵(lì)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、他組的意見(jiàn)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，各小組內(nèi)都有“教師”“學(xué)生”“記錄”“裁判”等不同角色，分工非常明確，而各組都能發(fā)表意見(jiàn)，不同性格學(xué)生都得到發(fā)展。

四、保證合作學(xué)習(xí)時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間包括兩部分，一是合作前學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，二是合作探索的時(shí)間。首先，學(xué)生合作前必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，才能有話可說(shuō)，深刻討論問(wèn)題，提高討論效率。其次，合作學(xué)習(xí)決不能流于形式，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，把合作學(xué)習(xí)的新理念帶進(jìn)課堂，不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和合作探索的時(shí)間合理分配，做到學(xué)生各有所思，各有所得；要讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至辯論，使合作學(xué)習(xí)實(shí)施得越來(lái)越好。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)，使教學(xué)走上優(yōu)化之路。

五、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要因題而異，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，使學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)在情境中被悄然激發(fā)，心中不由自主地產(chǎn)生“我要合作”的愿望。

六、把握教師的參與度

學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與、指導(dǎo)是分不開(kāi)的。合作學(xué)習(xí)中教師的參與度至關(guān)重要。這就要求教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組組內(nèi)的合作進(jìn)行觀察和必要介入，對(duì)各小組合作的情況做到了然于胸，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程之后，給予及時(shí)的肯定式點(diǎn)撥；對(duì)理解有誤的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)糾正，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，小組合作學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一發(fā)展性教學(xué)策略給學(xué)生個(gè)體以及群體發(fā)展所帶來(lái)的深遠(yuǎn)意義，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，這就需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，以真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我推薦的書(shū)

☉《提高課堂教學(xué)的三大方略》，楊軍紅主編，天津教育出版社

☉《我這樣教數(shù)學(xué)》，華應(yīng)龍著，華東師范大學(xué)出版社

☉《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，華應(yīng)龍著，教育科學(xué)出版社